部编人教版八年级语文上册第13课《背影》课件.pptVIP

重难点小结 这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。 橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。 “我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。 【答案】背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索， 它在全文中共出现了四次：开头设疑——点出背影，造成 悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事——望父买 橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别—— 惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念——读父来信， 再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。 另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的 中心思想。 1.【难点探究】结合全文相关内容，说说题目“背影”有什么 作用。 【答案】作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲 染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言， 抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激 与思念之情。如写“我”的悔恨自责——“我那时真 是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了”； 写“我”的动情落泪——“这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的 2.【难点探究】本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相 关语句简要赏析。 人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来 了”……字里行间饱含深情，显得格外自然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出来。又如写父亲 “再三嘱咐茶房，甚是仔细”，“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代；“甚是仔 细”表明嘱咐的内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语，强调父亲为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。 开篇点题：难忘“背影” 望父买橘：刻画“背影” 父子分别：惜别“背影” 别后思念：再见“背影” 父 子 情 深 背 影 开门见山 形神交融 催人泪下 照应深化 本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。 1.以“背影”为线索，四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父亲挚爱儿子的深情，同时反复照应了标题，使文章浑然一体。 2.细节描写，生动感人。本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。 3.语言朴实，饱含深情。本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，但作者表达这强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。 4.重视剪裁，详略得当。文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得比较详细，写背影的笔墨，又特别详细。 1.父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》 【译文】父母的年纪不可以不知道。一方面因为他们年高而欣喜，一方面为他们衰老而担忧。 2.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？ 【译文】经历了各种爱恨离愁折磨痛苦，方知最疼爱自己的只有父母。 一、 1.“背影”在文中出现过四次。开头点出“背影”，并设置悬念，接着追述往事，为“背影”的出现作渲染和铺垫，直至具体而细腻地描写“背影”，最后又通过“背影”再现，深化“背影”，照应标题和开头，使全文结构完整严谨。在车站送别的场面中，父亲爬过铁道为儿子买橘子的“背影”是全文描写的重点，也是作者抒情的高峰，通过对“背影”的细致描写表达出了父亲对儿子真挚的爱。同时背影也作为本文的线索，贯穿文章始终。 点拨：一篇文章的标题一般是作者对全文思想内容最鲜明 和最精练的概括，围绕中心来选材，是作者谋篇布局的思路。 2.先对父亲进行外貌描写，然后进行动作描写，用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的核心部分，最能体现父亲的爱，所以写得详细。 点拨：描写人物可以正面描写，还可以侧面烘托。文章材料的详略是由中心决定的，最能表现中心的要详写。 最初，作者南下奔丧后北上念书与父亲同行，父亲与