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包豪斯的课程，在德绍时期已经比较明确地形成为几个类型： 1、必修基础课程； 2、辅助基础课程； 3、工艺技术基础课程（如金属工艺、木工工艺、家具工艺、陶瓷工艺等）； 专门课题（产品设计、舞台设计、展览设计、建筑设计、平面设计等）； 理论课（艺术史、哲学、设计理论等）； 与建筑有关的专门工程课程。 包豪斯的设计艺术 包豪斯建立现代设计教育体系同时，奠定了现代主义设计的观念基础，建立了现代主义设计的欧洲体系原则。包豪斯把以观念和解决问题为中心的设计体系比较完整地建立起来。 在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点： 艺术与技术的新统一； 设计的目的是人而不是产品； 设计必须遵循自然原则与客观的法则来进行。 这些观点使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。 巴塞罗那椅 格罗皮乌斯办公室椅子 包豪斯对平面设计的功能化探索和设计手法及风格的试验，成为现代平面设计的一个主要起源。 包豪斯广泛采用工作室体制进行教育，让学生直接动手参与工作流程，完全改变以往那种只绘图不动手制作的陈旧教育方式； 同时包豪斯还建立设计教育和企业界、工商界的联系，使学生能够体验工业生产与设计的联系，开创了现代设计与工业生产密切联系的第一章。 马塞尔·布鲁尔（Marcel Breuer 1902-1981) 受荷兰风格派设计家里特维尔德影响，作品具有明显的立体主义雕塑特征。1925年，布鲁尔设计出世界上第一件钢管家具，开创了钢管和皮革/纺织品结合的样式，设计充分利用了材料的特性，造型轻巧优雅且结构简洁。接着他又设计了一系列椅子、桌子、茶几等，这些设计几乎使钢管家具成为现代家具的同义词。 马塞尔·布鲁尔 第一把钢管椅 1925年 布朗特 布朗特1924年设计的茶壶，采用几何形式，用银以人工锻制而成，带有明显的手工艺特色。 1926年，她设计的台灯造型简洁优美且功能效果好，并由莱比锡一家工厂批量生产。 纳吉 纳吉创作了大量的绘画和平面作品，均是抽象风格，他相信简单结构的力量，利用平面来表达这种力量。 纳吉还对字体设计做了大胆的实验，他认为现代的印刷造型必须顺应最新的印刷机械，以做到明了、简洁、精确。 拜耶（Herbert Bayer) 拜耶的设计主要集中于字体设计，他认为字体设计的装饰线是多余的累赘，风格倾向于非常简洁的字体，创造了无饰线体、小写字母为中心的新字体系列，成为包豪斯字体的一个特征。而他的版面设计明显受到风格派老师纳吉的影响。 包豪斯的设计教育产生了深远的影响，它培养出来的杰出设计师把现代设计推向了新的高度。它的精神、观念与方法，在相当长的时期内被奉为现代主义的经典。 但包豪斯的局限也逐渐为人们所认识，因而它对现代设计造成的不良影响也受到了批评。 大多认为包豪斯为了追求新的、工业时代的表现形式，在设计中过分强调抽象的几何构成，导致走上形式主义的道路，有时甚至破坏了产品的使用功能。这说明包豪斯的“标准”和“经济”的含义更多是美学意义上的，因而所强调的“功能”也是高度抽象的。 另外，严格的几何造型和对工业材料的追求使产品具有一种冷漠感，缺少应有的人情味。又如包豪斯积极倡导的为普通大众的设计，正由于其设计美学的抽象与深奥，实际曲高和寡，只能为少数知识分子和富有阶层欣赏。 西班牙巴塞罗那博览会德国馆（1929） 巴塞罗纳国际博览会德国馆大理石壁面 有十字形柱的巴塞罗纳国际博览会德国馆（1929） 湖滨公寓（1948） 纽约西格拉姆大厦 梅隆科技馆（1968） 德国柏林新国家美术馆（1968） 包豪斯的设计教育 包豪斯的存在时间虽然短暂，但它奠定了现代设计教育体系的基础，对现代设计教育的作用及产生的影响却非常深远。 包豪斯的学制包括三个层次： 半年制预科教育，进行基础课程训练； 3年制设计及工艺教育，在各类工厂（金工工场、木工工场、陶瓷工厂、玻璃工场、雕塑工场、编织工厂、壁画工场、舞台美术工场等）实习； 2年制建筑教育，学习结构、技术及进行实习，相当于研究生阶段。 格罗皮乌斯的核心思想是强调工艺、技术和艺术的和谐统一，因此他创立了一种新的教学体制，即由担任艺术形式教育和担任工艺技术教育的导师共同组成教师队伍。担任形式内容、绘画、色彩与创造等部分教学工作的教员称“形式导师”；担任材料技术、手工艺部分教学工作的导师称“工作室导师”或“工作室师傅”。 包豪斯对现代设计教育的重要贡献之一，是开创性地设立了具有深远影响的“基础课程”。 担任包豪斯基础课程的教师们，创造性地总结与发展了同时代的课程内容，以抽象的形、色、材料分析和形式构成等方面，为现代