【2018年最新整理】教育科研论文写作规范.pptVIP

插图的规范 插图和照片应比例适当，清楚美观；图中文字与符号一律植字。插图应标明图序和图题，序号和图题之间空1字；图序以阿拉伯数字连续编号，仅有1图者于图题处标明“图1”；图题一般居中排于图的下方。图一般随文编排，图较多时也可集中排在文末或其他适当位置。 7.论文写作中的量变到质变 为何我写的东西不能发表？ 别人发表的东西似乎也不怎样，他们为什么能发表？ 投稿已经好多次了，一次也没有回音，我需要坚持吗？ 论文只能写我自己所熟悉的东西吗？ 8.何谓“高档次”的论文 几个基本问题的理清 1.是否研究方法越难的论文质量才会高。 2.是否越看不懂的论文才是高水平的论文。 3.怎样的表述方式对自己才是合适的。 4.我怎样进行不同方式的表述。 相关连接：教育科研基本方法及表述 8.何谓“高档次”的论文 对“核心期刊”论文的基本认识 国内主要“核心期刊” 1.全国中文核心期刊 2.中国人文社会科学核心期刊 3.中国人文社科学报核心期刊 4.CSSCI来源期刊 七、论文的投稿及其规范 了解刊物的办刊原则、风格及栏目设置； 注意稿件的编排质量及形式效果； 熟悉刊物的投稿要求，了解刊物的编辑程序，加强与编辑部联系； 掌握自己学科重要刊物的发展动态。 根据自己的需要选择合适的期刊。 跨学科期刊的合理选择。 投稿流程 2、本论 全文结构中的主体部分，是学术论文的核心。 实验或调查研究的本论:此部分的内容又包括研究的方法、结果、讨论等几个方面。 (1)方法 这一部分的总的要求是尽可能详尽而准确地描述各个成分，目的是能够使别人重复你的研究。 被试 研究工具或材料 研究设计、实施程序 2 　方法 2.1 　被试 对读者阅读水平的评定,国内目前尚无统一的量表,而一般认为语文教师对自己的学生比较熟悉,可以较为可靠地区分出阅读水平高低的学生。因此,教师评定法已为国内许多有关阅读研究的实验广泛采用,且被证明是有效的。本实验也采取这一方法。由金华市某中学高中一年级语文教师从高一年级两平行班中选取被试65 名,阅读水平高低组的人数分别为33 、34 。再由实验者将这两组被试分为高阅读水平有标记组17 人,无标记组16 人,低阅读水平有标记组17 人,无标记组15 人。由于低阅读水平无标记组有1 人未按实验要求进行回答,其结果不作分析,因此报告的数据来自64 名被试的有效数据。 2.2 　实验设计 采用2 (阅读水平:高P低) ×2 (文章标记:有P无) 被试间设计。鉴于读者已有的有关实验材料的知识会影响实验结果,研究者将这一因素作为本实验的控制变量。 2.3 　实验材料 实验阅读文章改写自Loman 和Mayer[2 ] 的实验材料《赤潮的秘密》,改写后约为900 字,分为四部分,第一为1945 年4 —5 月科学一号考察船发现赤潮时的描述;第二为赤潮概况介绍;第三为赤潮产生的原因、发展阶段及其与夜光虫生长的关系;第四为世界各国受到赤潮侵袭的情况。将此文章再改写成有无标记两种 版本(version) 。本研究采用的标记为:主题总论、标题、概要和数字,分布于文章的第二、三部分,并用小四粗体呈现,其他内容以五号字呈现。两种版本文章的内容完全相同。 2.4 　实验程序 实验以团体方式进行,每组被试阅读1 篇文章。实验指导语是:“同学你好! 这里有一篇文章请你阅读,文章约900 字,请在规定时间3 分钟内阅读完毕。3 分钟后我们将进行一项简单的测验,主要考察同学们对文章的理解和记忆情况。测验不限时间,听懂了吗? 好,现在我们把文章发下来,请先不要翻过来看,等我们说开始后才可以翻看阅读。”然后,主试将文章分发给被试,让文章背对着被试,以免被试提前阅读,等每一个被试都拿到文章后,主试宣布“开始!”,并同时进行计时。3 分钟一到,被试停止阅读,主试收回文章,分发测验题。试题共有三个部分,第一部分为自由回忆,要求是:请你根据刚才的文章,尽可能多地把你记住的内容写出来,你可以用原文中的词句,也可以用你自己的话来表达。不规定完成时间,直到你再也回忆不出更多的内容为止;第二部分为问题解决,要求是:请你根据刚才的文章回答以下问题;第三部分为被试已有的赤潮知识的检测,要求被试选择以前是否看过有关赤潮的资料。整个测验不限时间,学生自认为完成后即可离开。实验过程中班主任在场监督与协助,实验持续时间约为55 分钟。 (2)结果 将原始材料整理后用图或表呈现出来。但仅有图表是不够的，要告诉读者根据图表你发现了什么。 只要陈述事实，不要解释研究结果，更不要夹叙夹议。 实验的原始记录不要放在结果中，如有必要可放在文章的附录中。 要交代清楚所使用的统计检验方法，是否表现出显著性差异。 (3)讨论 是整个报告最关键的部分之一。 讨论应与前言、结果相呼应。