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青少年社会主义核心价值观内容测评体系建构研究 1 问题提出 1.1 一般概念 1.1.1 价值观 心理学对价值观的研究始于20世纪二三十年代。然而，对于价值观的定义，目前尚无定论。国内外许多学者都给价值观下了自己的定义。Kluckhohn（1951）把价值观界定为是一种外显的或内隐的，关于什么是“值得的”看法。他的这一界定是国外心理学界对价值观最为经典的定义。Rokeach（1973）则认为价值观是指一般的信念，它具有动机功能，而且不仅是评价性的，还是规范性的和禁止性的，是行为和态度的指导，是个人的，也是社会的现象。Schwartz（1997）认为价值观是合乎需要的跨情境的目标，在一个人的生活中或其他社会存在中起着指导原则的作用。我国学者对价值观的定义多为描述性的，多认为价值观是个体或社会对事物正反两面的一种评价体系标准。黄希庭（1994）认为，价值观是人们区分好坏、美丑、损益、正确与错误、符合或违背自己意愿的观念系统，它通常是充满情感的，并为人的正当行为提供充分理由。辛志勇（2002）把价值观的定义为人们在目标确立、手段选择、规则遵循方面所体现出来的观念，这种观念对个体或群体的行为具有导向作用。 1.1.2核心价值观 核心价值观（core values）就是基本的价值观,即具有普遍意义的价值观，虽然它们可能有历史的、民族的、文化的差异,但它们包含着人类文明共同的、基本的价值取向。