三数第二单元 测量教案.docVIP

万以内的加法和减法（二） 设计者 王进奎 工作单位 东寨头坝小学 教材分析 本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。九年义务教育课程标准试验教科书和旧教材相比，有以下变化： l、原来把求比一个数多或少几的数的问题编排在这一单元。现在这部分内容在三册已经出现。 2、原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子更大。 3、原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法部分，并且验算的方法单一。现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。 4、根据课标要求，万以内的加减法限于三位数以内的加减。更多位数的可以用计算器计算。 5、对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。 教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间通过同学间的合作，交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。 教学目标 　结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算再精确计算。体现合作交流的学习方式。例如：加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能力进行计算。 1、使学生正确计算三位数加、减三位数。 2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。 教学重点 使学生正确计算三位数加、减三位数 教学难点 使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。 第一课时 进位加法 教学内容： 教科书第2—4页的例题l和例题2。 教学目标 １、使学生掌握笔算加法的法则，能正确地进行万以内连续进位加法。 ２、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。 教学重点 能正确地进行万以内连续进位的加法。 教学过程 师生活动 修改调整 一、复习 １、列竖式计算： ６３+２９　　　３４+５８　 ２、问：两位数加两位数应该怎样算？ 学生计算 二、新授 提问；图中画了哪些动物? 教师：这些都是我国部分的动物，东北虎属于哺乳动物。丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类动物，青蛙属于两栖类动物。到现在为止，我国有哪些动物受到人为和自然界的影响濒临灭绝的威胁，我们要大力倡导同学们保护野生动物，保护我们唯一的家园。请看图片，这就是我国部分动物种类，以及濒临灭绝的动物种类。如下表： 类群 已知种数 中国特有种数 濒危和受威胁种数 哺乳类 581 110 134 鸟类 1244 98 182 爬行类 376 25 17 两栖类 284 30 7 教师：看了这个表，你想对大家说什么? 　2、教学例题1。 　(1)提问：中国特有的爬行动物和鸟类一共有多少种？该怎样列式？ 　　　列式：98+25 教师：谁会列竖式计算出结果?(先让学生独立列式、计算，教师再讲解。) 98+25＝123 ９　８ 　　　　+　２　５ １２　３ 个位：8加5得13，在个位上写3，向十位进1。 十位：9加2得11，再加上个位进上来的l得12，这时十位上写2，向百位进1。 百位：因为十位满了一个十，所以向百位进1，此时百位就写1。 (2)与复习题，63+29比较，有什么区别? 区别：复习题是个位满十向十位进1，而十位上的数相加再加上个位上进上来的1个十，并没有满十个十。而例题1，个位满十向十位进l，而十位上的数相加，再加上个位上进上来的1个十，又满了十个十，这时要再向百位进l。也就是说：复习题不是连续进位加法，而例题1是连续进位加法。 3、练习： (1)完成教科书第16页的“做一做”的第1题。 (2)完成教科书第16页的“做一做”的第2题。 师问生答 检查指导 三、巩固练习 1、完成教科书练习四的第l题。 学生独立完成，教师讲解。 2、完成教科书练习四的第2题。 学生完成后，教师讲解。 提问：还可以求什么? 3、完成教科书练习四的第3题。 (1)学生独立完成，全班讲评。 (2)一个学生提问，全班解答，最后教师讲评。 学生作业 教师指导 四、作业练习 教后感 第二课时：进位加法 教学内容 教科书第18页的例2。 教学目标