[教育学]2011发展心理学课件.ppt

第三章 发展心理学; 主要内容：;第五节 青春期的心理发展 第六节 青年期的心理发展 第七节 中年期的心理发展变化 第八节 老年期的心理发展变化;第一节 概述;第四单元 心理发展过程 第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系 第六单元 儿童早期心理发展的关键期 第七单元 发展心理学简史;第一单元 发展心理学的研究对象发展心理学是研究心理发展规律的科学。属于基础理论论学科，又属于应 用基础研究 。 。 ;一、心理发展的内涵 1、心理的种系发展：动物心理（比较心理学） 2. 心理的种族发展：民族心理（民族心理学） 3、个体心理发展（个体从出生到衰亡的整个过程的发展） ;狭义心理发展就是个体心理发展：研究个体一生的心理发展规律 。 个体从受精卵→出生→成熟→衰老 经历如下几个阶段： 婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、青年期、中年期和老年期。 ;发展心理学是心理学的一个重要分支，它包括有: 比较心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学等。 其中儿童(含青少年)心理学是发展心理学的主要分支。;二、心理发展的性质 １．心理发展的整体性:质的规定性； 互动性 ２．心理发展的社会性 ３．心理发展的活动性 主客体相互作用 内化过程:概括、言语、简约、超越 　;４．心理发展的规律性 （1）普遍性和特殊性统一 （共性与个性） （2）方向性和顺序性 （向性和序性） （3）不平衡性 （速率，第一、第二发展 加速期）; 三、发展心理学的研究任务 （一）心理发展中年龄阶段特征 年龄特征；年龄阶段的根源 （二）心理发展的基本理论： 1.遗传和环境与心理发展 2.心理发展的连续性与阶段性 3.心理发展的内动力和外动力 4.“关键期”问题 ;第二单元 发展心理学的研究方法 一、发展心理学研究的功能和特殊性 （一）发展心理学研究的功能 描述、解释、预测和控制 （二）发展心理学的特殊性 发展性（过程性和动态性） ;二、发展心理学研究的设计方式 （一）横线研究设计 1.优点：适用性，时效性 2.缺点：人为联结性，组群效应 （二）纵向研究设计 1.优点：系统性与连续性；揭示量变 到质变 ; 2.缺点：时效性差；样本流失；易出 现练习效应和疲劳效应 （三）纵横交叉设计（先横后纵） 取长补短 ;三、发展心理学研究方法的新趋势 1. 跨文化比较研究 2.跨学科、跨领域的综合性研究 3.研究方法的整合 4.训练研究和教育实验越来越受重视 ;第三单元 心理发展的动因;第四单元 心理发展过程;（一）以认知结构发展特点为标准（皮亚杰） 1．感知运动阶段（0-2岁左右） 2．前运算阶段（2—6、7岁） 泛灵论、自我中心、不能理顺整体和部分的关系、思维的不可逆性、缺乏守恒 ; 3.具体运算阶段（6、7岁---11、12岁） 　 掌握守恒、脱自我中心性和可逆、经验 支持的逻辑思维 4．形式运算阶段（11、12岁以后） 抽象逻辑思维 （二）以人格特征为标准（艾里克森） 艾里克森的人格发展八阶段理论 ;１．婴儿前期（0-2岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。 ２．婴儿后期（2-4岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。 ;３．幼儿期（4-7岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。 ４．童年期（7-12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。;5.青少年期（12-18）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。 6.成年早期（18-25岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。; 7.成年中期（25-50岁）：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。 8.成年后期（50岁以后）：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。  ;第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系 第六单元 儿童早期心理发展的关键期（敏感期） 第一、早期发展的优劣影响毕生 第二、早期是独特的发展时期 第三、早期发展既迅速又显著 第四