[教育学]小学综合实践活动设计课件.pptVIP

概论 学习综合实践活动课程的缘由 综合实践活动课程是一门全新的课程 综合实践活动课程的课程设置 基础理论篇 第一章 综合实践活动课程概述 学习目标： 1、理解综合实践活动课程产生的理论 和社会背景 2、能结合实例分析综合实践活动课 程的产生过程 3、了解国外及我国台湾地区综合 实践活动课程概况 第一节 综合实践活动课程产生的基础 综合实践活动课程产生的理论基础 1、知识观的改变 2、教育观的转变 3、课程观的改变 4、教学观的改变 综合实践活动产生的社会基础 1、时代发展呼唤具有综合素质的社会化人才 2、我国基础教育课程改革的现实需要 第二节 综合实践活动课程的产生 20世纪80年代课外活动大讨论 20世纪90年代课外活动课程化 本世纪初综合实践活动课程正式提出 第三节 国外及我国台湾地区的综合实践活动课程 一、国外及我国台湾地区综合实践活动课程的设置情况. 1、美国中小学的综合实践活动课程 2、日本中小学的综合实践活动课程 3、英国中小学的综合实践活动课程 4、法国中小学的综合实践活动课程 5、我国台湾地区中小学的综合实践活动课程 二、国外及我国台湾地区综合实践活动课程的启示 第二章 综合实践活动课程的特性、价值及理念 学习目标： 1、理解综合实践活动课程的特性 2、分析综合实践活动课程的价值 3、掌握综合实践活动课程的理念 第一节 综合实践活动课程的特性及价值 一、综合实践活动课程的特性 1、综合性 2、实践性 3、开放性 4、生产性 5、自主性 二、综合实践活动课程的价值 1、对学生发展的价值 2、对教育的价值 第二节 综合实践活动课程的基本理念 一、着眼直接经验，强调学生的亲历和体验 二、立足生活世界，强调学习内容与现实的联系 三、注重问题探究，强调学生的问题解决和创新精神 四、崇尚活动生成，强调学生的主动参与 五、强调综合学习，注重学生实践能力培养 第三章 小学综合实践活动的课程目标 学习目标： 1、认识课程目标的作用 2、熟悉综合实践活动课程的总体目标与学段目标的具体要求 3、理解综合实践活动课程的总体目标与学段目标、学段目标与学段目标的关系 4、初步具备设计小学综合实践活动课程具体目标的意识 5、初步养成设计小学综合实践活动课程具体目标的能力 第一节 课程目标及其分类 一、什么是课程目标 1、定义 2、基本特征 3、作用 二、课程目标的分类 1、布卢姆的教育目标分类 2、加涅的学习结果分类 第二节 综合实践活动的课程目标 一、总体目标 1、我国综合实践活动课程的总体目标 2、综合实践活动课程总目标的具体内容 3、综合实践活动课程总目标的特点 4、国外及我国台湾地区的综合实践活动类课程的总体目标 二、综合实践活动课程的学段目标 三、目标之间的关系 一、总体目标与学段目标间的关系 二、学段目标间的关系 第三节 小学综合实践活动课程目标的具体化 一、具体化目标的特点 1、指向性 2、动态性 3、可测性 二、如何将课程目标具体化 1、目标明确的所属维度 2、区分目标的不同水平 3、选取合适的行为动词 4、采用适当的表述方式 第四章 小学综合实践活动课程的内容 学习目标： 1、熟悉小学综合实践活动课程各领域的基本内容及其目标要求 2、初步具备开发小学综合实践活动课程的具体内容的意识 3、初步养成开发小学综合实践活动课程的具体内容的能力 第一节 研究性学习 一、什么是研究性学习 二、研究性学习的特点 三、小学阶段研究性学习的目标要求 四、小学阶段研究性学习的内容 五、以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点 第二节 社区服务与社会实践 一、什么是社区服务与社会实践 二、社区服务与社会实践的目标与内容 1、总目标 2、具体目标 3、以社区服务与社会实践为主的综合实践活动设计的要点 第三节 劳动与技术教育、信息技术教育 一、什么是劳动与技术教育、信息技术教育 二、劳动与技术教育的特征 三、劳动与技术教育、信息技术教育的具体内容与目标要求 1、涵盖的具体内容 2、目标要求 3、设计要点 第四节 小学综合实践活动课程具体内容的开发 一、以现实生活为切入点开发综合实践活动课程的具体内容 1、自然生活 2、社会生活 3、学习生活 4、家庭生活 5、个人生活 二、以可能生活为着眼点开发综合实践活动课程的具体内容 活动设计篇 第五章 小学综合实践活动设计的原则 学习目标： 1、分析影响小学综合实践活动设计 的主要因素 2、掌握小学综合实践活动设计的基 本要求及一般原则 第一节 影响小学综合实践活动设计的主要因素 一、课程目标 二、学生方面 三、教师方面 四、学校的教育条件 第二节 小学综合实践活动设计的基本要