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微课程制作模板 李玉平 （内容简介或趣味引入）……（20-40字） 走进微课程 封面模板1如果作品是自己的用下面的模板 起跑线上的较量 与日本孩子共进午餐有感 （主标题）（48-72） 图 （副标题）（28-40） 作者：***（单位） 如果有专业引领、改编者，也要加上 正文 结束说明（例见后） 系列：班级管理系列、课堂教学系列——可自己编，也可以不写 主编：（1、如果是学校行为，可为校长或你认为需要的人；2、如果是参与项目主题的活动，主编是发起人、审核者、修改。3、如果感觉不好判断，可先不填） 作者：姓名+单位 改编：将你的故事改编为微课程脚本的人 制作：姓名+单位 音乐： 资料来源：……（如果是引用） 图片来源：…… 微学习网: 信箱:weixueshidai@163.com 电话刘老师李老师） QQ群：109059010；247564507 微博：/u/2798875070 下面是几项可自由选择内容： 你自己的博客、邮箱、电话、QQ等 感觉不错的博客，如李玉平老师的： / /u/UMzcwMjcwNDI0/videos 培训故事 微课程 主编： 作者： 改编（有的没有） 制作人：***（单位***） 技术指导： 素材来源：…… 音乐：……微学习网:信箱:weixueshidai@163.com 电话刘老师李老师） QQ群：109059010；247564507 微博：/u/2798875070 结束模板1 培训小故事 系列微课程 主编：…… 推荐：*** 改编 制作：…… 技术指导： 音乐： 资料来源：……（如果是引用） 图片来源：…… 微学习网: 信箱:weixueshidai@163.com 电话刘老师李老师） QQ群：109059010；247564507 微博：/u/2798875070 结束模板2 微学习网出品 2012.4 　　一次关于创新的会议，对话主题：“我的创新是真创新还是伪创新”，校长问专家答，看似精彩，实则进入死角，创新的判断是真与伪的结果还是过程？ 创新的“创新点” 都在谈创新创新是什么 一个话题引起了关注 创新——伪创新 我的创新真的吗？ 真与伪？虚与实？ 谁说了算？ 凭直觉？凭经验？凭名气？ 有标准吗？ 需要标准吗？   当都为“谁真谁伪”讨论的热火朝天时，事实上已进入一个思维定势：  是不是可以换一个角度  先不要急于看真与伪 先对自已的创新行为追问 模板1：自我反问“这样做尊重了所有的孩子吗？”“难道过去我不尊重？”“现在与过去有什么不同？” 学生心灵新感受就是创新点 模板2：风险分析“我这样做可能有什么问题？”“这些问题过去是不是有？”“面对问题如何办？” 应对风险的策略就是创新点 模板3：假设剖析“如果再这样改一下会怎么样？”“还有没有什么可能？” 假设的可能也许正是创新的过程 模板4：行为追问过去做，现在要放弃，为什么？过去做，现在在改，改什么？过去没做，现在要做，为什么 做与不做中自然会有创新点 回顾四问 1反问对象 2风险分析 3假设剖析 4行为追问 问题模板 创新 工具 1反问对象 2风险分析 3假设剖析 4行为追问 问题模板 创新 工具 1反问对象 2风险分析 3假设剖析 4行为追问 问题模板 创新 工具 使用工具 1反问对象 2风险分析 3假设剖析 4行为追问 问题模板 创新 工具 使用工具 去伪存真 由假到真 由浅到深 过程的价值 过程的价值 因为有了追问创新点由结果转到过程 结果——过程 收获过程由结果转移到过程 “真”与“伪”不是最重要的重要的是基于过程的思考 “创新”不是个名词“创新”是一种行动 研究“创新”的价值不在于我做的算不算创新而是在这个过程中对真理的思考与实践  创新不是玩概念创新是返朴归真的行动  专家的价值帮助大家进入这个过程而不是仅仅判断是非  专家的价值帮助大家进入这个过程而不是仅仅评价或判断是非 也许正有“伪”的存在才会引发“真”的思考 也许有“真”的思考才会产生创新的行动 过程“真”才是真创新 制作：李玉平 背景音乐：雪花的快乐 图片来源：Microsoft PowerPoint 2010 图片库 微学习网:信箱:weixueshidai@163.com 电话刘老师） 微博：/u/2798875070 李玉平 作品