[教育学]心理学课件6.pptVIP

第六章 思维与想象 一、本章主要内容 1、思维的一般概念 2、思维的过程 3、想象及创造性思维 二、教学目的 通过本章教学使学生掌握掌握思维的一般概念 、过程、种类，想象的概念、种类，影响问题解决的因素，创造性及其培养 二、思维的种类 （一）依据思维的凭借物及思维的发展阶段，可分为： 1、动作思维：（动作；三岁以前） 2、形象思维：（形象、表象；3-7岁） 3、抽象思维：（语言；7岁以后） （二）依据思维结果的新异程度，可分为： 1、常规思维 即运用现有的知识经验，按照现成的方法去解决问题的思维。 2、创造思维： 指依据一定的目的要求，独立形成新颖、独特、有社会价值的思维结果的思维。 （三）依据思维的指向性和答案的数量，可分为： 1、集中思维（求同思维）： 指向一个方向，导出一个答案的思维。 2、发散思维（求异思维）： 指向不同方向，得出多种答案的思维。 具有新异性、独特性、变通性、流畅性的特 点。 （四）依据思维过程是否具有或者遵循明确的逻辑形式和规则，可分为： 1、形式逻辑思维 即有明确的逻辑形式，遵循一定的逻辑规则的 思维。 2、非逻辑思维（直觉思维） 即不具有明确的逻辑形式或不遵循明确的逻辑规则的思维。 三、思维与语言 思维是借助于语言而实现的。语言是思维的物质载体，是思维的工具和外壳；而思维赋予语言以内容和意义，是语言的内核。 第二节 思维的过程分析 一、思维的一般过程 （一）分析与综合 1、分析： 即在头脑中把事物的整体分解为各个部分，或把整体的个别特性、个别方面区分出来的过程。 2、综合： 即在头脑中把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。 （二）比较 在头脑中区分事物异同点的过程。 （三）抽象与概括 1、抽象： 即在头脑中抽出事物的本质特征，舍弃非本质特征的过程。（抽本舍非） 2、概括： 即在头脑中把抽象出来的事物本质属性联系起来并推广到同类事物的思维过程。（联本） （四）系统化和具体化 1、系统化 即在脑中把具有相同本质特征的事物，按一定顺序归入一定类别系统中去的思维过程。 2、具体化 即在脑中把抽象、概括出来的概念、原理、理论运用到实际中去的思维过程。 二、解决问题的思维过程 （一）解决问题的阶段 1、发现和提出问题； 2、分析和明确问题； 3、提出假设； 4、验证假设（理论检验和实践检验） （二）影响解决问题的因素 1、问题情境与问题的表述方式； 2、动机和情绪状态； 课题难度中等 课题难度高 课题难度低 3、联想与原型启发 4、正负迁移的影响 迁移是指已经获得的知识经验和学习方法对学习新知识技能的影响。起促进作用的是正迁移；起干扰作用的是负迁移。 5、定势的影响（可以促进也可以干扰） 定势是由于先前活动而形成的心理的特殊准备状态。 6、个性因素的影响 个体的灵活性 个体的首创性 个体的自信心 个体的智力等 第三节 思维的形式 一、概念 （一）定义： 概念是人脑对事物的本质属性的反映。由内涵和外延组成。内涵与外延成反比例关系。 （二）种类 1、日常概念 2、科学概念 （三）概念的掌握 1、提供感性经验； 2、运用变式，分化概念； 变式是指有意变换、更改事物的非本质属性，使其本质属性保持恒定从而突出事物本质属性的方法。 3、正确下定义； 4、建立概念体系； 5、运用概念； 6、利用日常概念的积极作用，限制其消极作用。 二、判断 （一）定义 是事物之间联系和关系在人脑中的反映。 （二）种类 1、肯定判断与否定判断 2、直接判断与间接判断 三、推理 （一）定义 是由一个或几个已知判断推出新的判断是思维形式。 （二）种类 1、演绎推理 2、归纳推理 第四节 创造性思维 一、概念 （一）定义 指个人在已有经验的基础上，发现新问题、创造新方法、解决新问题的思维。 （二）特点 1、思维结果的独特性、新颖性、首创性与价值性 2、思维过程的非逻辑性； 3、思维成分的集中与发散的统一； 4、想象，特别是创造想象的参与。 （三）影响创造性思维的因素 1、社会文化因素 2、学校教育的作用 3、家庭因素 4、个性因素 5、心理健康状态 二、创造性思维的培养 （一）采用启发式的教学方法，激发学生的学习动机和好奇心； （二）培养发散思维与集中思维相结合的能力 （三）培养和发展学生的直觉思维能力；