《农村留守少年教育现状及其对策》研究方案.docVIP

《农村留守少年教育现状及其对策》研究方案 墩头镇仇湖初级中学课题组 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、时下，越来越多的农民进城务工，这种趋势所带来的影响是各方各面的。在有子女的农民工中，只有很少的农民工是把子女带到城市上学，而绝大多数的是把子女留在老家，托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至是叔、伯、姨等，这些孩子通常被称为“留守少年”。目前在不少农村学校“留守少年”已占到了相当比重，成为了班集体中一个较有影响的群体。本学期初，我们对我校留守儿童的调查中发现：父母均在外地打工的学生占总数的14.8%，平均每班8.14人，而单亲在外地打工的占68%，平均每班37.4人，至于父母早出晚归到附近城镇打工的则更多。 教师们对这一群体的普遍评价是：学习习惯养成较差，常违反纪律，常常成了各班里的问题生。而除了在学习和行为表现上的问题外，这些孩子在心理发育上也存在这样那样的问题。 （1）留守少年的学习状况令人担忧。调查结果显示，有7.1%的留守少年成绩很差，倒数几名的大部分是留守少年；大多数教师也认为留守少年大都是“双差生”、“问题儿”，他们对学习和生活缺乏热情，进取性、自觉性不强，有厌学倾向。我们对上学期全校各班考试质量进行分析时发现，每班倒数十名内的学生大部分是留守少年。 （2）留守少年的行为习惯较差。从调查中得知，留守少年的行为问题较多，在学校不遵守规章制度，说谎，拉帮结派，欺负同学，小偷小摸；在家里不听代养人的教导，顶撞祖辈，我行我素。教师们反映，留守少年交友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手大脚，常沉迷于电视、网吧、游戏；具有破坏性、煽动性，会带坏其它同学。 （3）留守少年心理出现偏差。留守少年大多年龄在12—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，情绪消极，表现出孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦虑、任性、极端、暴躁等性格特征，有的存在叛逆怨恨情绪。某报报道一个基层妇联的调查反映，留守少年在受到挫折时，有的孩子感觉生活没意思，甚至有的人产生过自杀念头。虽说这个比例很小，却不可轻视。留守少年中出现的这些问题若得不到很好的解决，就可能影响到一批人，将来对家庭乃至社会将产生不良后果。 我们选取“农村留守少年教育现状及其对策”这个课题来研究，旨在探索出一条针对农村留守少年这一特殊群体的教育方法，或是应对农村留守少年身上的问题应采取的对策.本课题是每个农村教师都无法回避的问题，应该说每个教师对这个问题都有自己的研究，但处于自发的、原始的、零散的阶段。制定本研究方案拟在专家指导下，将对留守少年教育现状及其对策的研究形成一定的体系，探索出一些适合农村初中教学实际关于留守少年教育问题的方法和措施. 二、内容 A、课题的界定 1、本课题研究对象的范围主要是我校的初一、初二、初三的“留守少年”。 2、被课题研究的内容是“留守少年”的学习、性格、情感、习惯、价值取向、安全状况呈现的异常现象及解决问题的对策。 B、本课题拟从以下六个方面进行研究 1、留守少年学习状况及其对策 2、留守少年性格养成状况及其对策 3、留守少年情感状况及其对策 4、留守少年行为习惯状况及其对策 5、留守少年价值取向状况及其对策 6、留守少年安全状况及其对策 C、解决的主要问题 1、通过调查分析找出“留守少年”当前各方面呈现的主要特点。 2、通过调查研究查找“留守少年”各方面变化的原因及症结所在。 3、在实际教育教学中探索对“留守少年”的教育切入点。 D、研究过程 （1）“留守少年”在初一、初二、初三各个阶段的行为及心理表现，各类现象的归类、所占相关人数及百分比。 （2）“留守学生”各种表现的根源调查。 （3）通过交谈、问卷等各种方式接触被调查对象，在实际教育过程中采取适当的应对策略和疏导方法。 （4）根据调查的实际情况，以发展的眼光预测学生的发展趋势并提出相应的教育方法. E、研究方法 将综合运用问卷调查法、个案交流法、行动研究法、文献研究法、案例研究法多种教育科研方法. F、课题研究的原则 原则是进行课题研究的行动纲领，紧紧依靠这些原则，将有利于我们进行科学、有序的课题研究的研究。 1、发展性原则。课题研究的目的是求得学生的很好发展。必须有科学性的综合考虑。同时教师必须遵循学生发展的规律、帮助学生在了解、认识自我的同时，不断地分析对照同龄儿童，找出自己在各方面发展方面的差距，同时制订发展自我的目标。 2、理解性原则。课题研究离不开师生双方的真诚的合作，而尊重理解是合作的基础，一方面教师要尊重学生、理解学生，真诚并竭尽全力地关心、爱护、帮助学生，另一方面，学生也要理解老师、理解课题研究的目的，从而自觉地配合，接受帮助和指导。 3、自主性原则。课题研究的过程需要双方