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附件2: 网络课程建设立项申请书 ? ? 申请单位 课程名称 C语言程序设计 课程层次 ■本科 □专科 建设负责人 课程网址 填表日期 ? ?  填 写 说 明 ? 一、申请书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文字表达要明确、简洁。 二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 三、申请书一律用A4纸双面打印，在左侧装订成册，一式二份。 四、课程类型按《丽水学院本科专业培养计划》分为公共基础课、专业基础课、专业选修课、全校性公选课。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? 课程名称 C语言程序设计 课程类型 公共基础课 学时数 72 适用专业 全校理工科类专业 所属重点建设专业名称 大学计算机基础 建设负责人 职称 学历 年龄 教授课程 一、建设负责人近3年的主要教学、科研简况 教学： 近三年主要担任《C语言程序设计》，《VB程序设计》，《数据结构》等课程的教学任务。教学效果良好，所任教的班级参加浙江省计算机等级考试在全校同类课程中名列前茅。 科研： 主要参建人员 职称 学历 年龄 承担工作 二、教学理念与课程设计 1.教学指导思想（举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念。） 《C语言程序设计》课程是全校理工科类专业的公共基础课，是全国和浙江省计算机等级考试可选语言之一，也是实践性很强且面向实际应用的重要课程。对于非计算机专业学生而言是非常重要的一门技能和能力，程序设计语言的应用十分广泛，可以在以后的学习和工作中得到应用。 根据教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会提出的高等学校计算机基础课程教学基本要求，以及本校的办学指导思想,在该课程的建设中我们确定了“以程序设计方法为主线、以语法和结构为核心，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用。”的教学指导思想。摒弃 C 语言课程只以讲述语法为主的落后面貌，本着面向未来的精神，把 C 语言从应试课程转变为一种实践工具，主要目的不再局限于使学生单纯地了解和掌握 C 语言的基本语法规范，而是要致力于培养学生运用 C 语言解决实际问题的编程能力，以 C 语言为工具，介绍程序设计的基本思想和方法，重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、最有价值的思想和方法渗透到古老的 C 语言中，给 C 语言一个焕然一新的姿态，并让学生从多角度、以多方式去了解和掌握 C 语言以及程序设计的精髓，着重培养学生无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用这些思想和方法的能力。同时，让学生在学习程序设计的过程中，养成良好的编程风格，不再感到枯燥乏味，而是其乐融融，把 学习程序设计变成一件快乐的事情。 2.课程总体设计（说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式。） （1）课程建设目标： 本网络课程建设完成以后将通过网络实现教学整个过程的监控和管理，实现课程资源的共享和课程改革的探讨，为学生提供全方位多层次的学习方式和学习内容，为学生自主学习提供良好的平台。 本网络课程建设好后主要包括以下几个模块： a.基本教学模块：包括教学大纲、实验大纲、教案、多媒体课件等。 b.课程管理模块：包括教学日常动态管理、学生考勤管理、实验报告管理、学生作业管理、学生成绩管理。 c.自主学习模块：包括课程自主练习和测试题库、优秀网络资源库、课程视频等。 d.互动学习模块：包括课程答疑、师生互动、学生讨论等。 （2）选取内容与学习资源建设的原则： 在教学内容设计上，既考虑到教学内容符合学科要求、符合学生的认知规律，知识结构合理、知识点覆盖面达到课程定位的要求，同时也从学生自主学习的需求出发来考虑问题，不贪高、求大、求全，强调重基础、强实践、突出实用性。 在资源建设上，根据学生的学习条件差异和学习基础的差异，提供多种形式的学习资源，如难点视频课程、网络交互平台、教材和参考资料。还提供了一些在深度和广度上有一定扩展的资源，比如添加一些趣味性、实用性大的小软件进行代码剖析。从深度和广度上满足不同层次学生的不同需求。 （3）学习活动的设计、学习评价方式： 以学生为中心设计学习活动，设计了学期导学、阶段导学和周导学，学生在导师指导下制订学习计划，通过交互课堂、协作学习和讨论答疑等进行自主学习。 a.每一部分相对独立的内容都有学习目标、学习内容说明。学习目标让学生明确哪些是学习中应掌握的重点、难点知识，哪些是只需要一般性理解的知识；学习内容便于学生对每一部分知识所包含的内容有一个全面的把握。 b.提供教师授课、课件学习、疑难解答、自我测试、反馈交流等环节帮助学生学习