和平小学30+10三环五步八效八点有效课堂导学模式.doc.docVIP

九龙坡区和平小学 “构建30+10的三环五步八效八点”的有效课堂导学模式 成果总结 一堂课让学生获得多少?一堂课让学生用多少时间去获得？一堂课让学生怎样获得？一堂课怎样让每个学生都达成目标？是课堂教学改革中我们不能回避必须回答的问题。 我校是一所农村学校，是由原和平小学与西铁子弟小学合并组成，学校一线在职教师29人，其中老教师（45岁以上）7人，年青教师（30岁以下）13人，中年教师（30-45岁）9人；大专以上学历24人；受过专业师范教育的教师只有20人。教师教学水平参差不齐，差距极大。从我区开展“以生为本，减负提质”课堂教学改革以来，学校积极参与，认真组织教师学习课堂教学改革理论；从以点带面的实验到全面推进的实施，从模仿学习到如何落实生本课堂有效性的研究，老师们认真参与，大胆尝试，勇于实践，取得了一些成绩。但由于教师素质的参差不齐，教学经验的深浅不同，教学态度的好坏不一，教学能力的强弱差距使得有的教师的课堂教学改革比较成功，生本理念在课堂上充分体现，自主、合作、探究的学习方法运用自如；而有的教师却还未窥门襟，或一堂课四不像，或只有其型而无其质，或推翻又回到老的教学模式。教学效果也相差极大。对我校教师的备课和教学情况作出调查，发现其存在的弊端： 从备课情况看，一是以“量”为本。教学管理对教师的备课检查，过分强调“量”化考核，检查方法只是停留在“数教案”这一机械模式，忽视备课的内质