[2018年最新整理]八上图形与几何.docVIP

二 、图形与几何 图形与几何部分包括第四章图形的平移与旋转和第五章平行四边形。 我们在初中和高中阶段所学习的几何知识都属于欧几里得几何，简称欧氏几何。那么，我们为什么要学习欧氏几何呢，这里我想对欧氏几何多介绍几句。欧氏几何是几何学的一门分科。公元前3世纪，古希腊数学家欧几里德写出《几何原本》，形成了欧氏几何欧氏几何“平面几何”与“立体几何”，非欧几何。欧式几何具有鲜明的直观性和有着严密的逻辑演绎方法相结合的特点 　　少年时代的牛顿在剑桥大学附近的夜店里买了一本《几何原本》，开始他认为这本书的内容没有超出常识范围，因而并没有认真地去读它。后来，牛顿参加特列台奖学金考试的时候遭到落选，当时的考官巴罗博士对他说：“因为你的几何基础知识太贫乏，无论怎样用功也是不行的。”这席话对牛顿的震动很大。于是，牛顿又重新把《几何原本》从头到尾地反复进行了深入钻研，为以后的科学工作打下了坚 实的数学基础。 近代物理学巨星爱因斯坦也是精通几何学，并且在狭义相对论中，就是运用思想方法，把整个理论建立在两条公理。在长期的实践中表明，巳成为培养、提高青少年的好教材。 ? 旧版教材 新版教材 异 1、七年级下册第八章 《图形的平移与旋转》 2、内容 1.平面图形的平移 2.简单的平移作图 3.平面图形的旋转 4.简单地旋转作图 5.平面图形的全变换 6.利用变换设计图案 1、八年级上册第四章 《图形的平移与旋转》 2、内容 1.图形的平移 2.图形的旋转 3. 中心对称 4.图形变化的简单应用 编排顺序方面：旧版教材是在七下第八章学习的，而新版教材是在八上第四章学习的 章节内容方面，原来有6节，现在变成4节，其中1、2节整合成了现在的第1节图形的平移，3、4节整合成现在的第2节图形的旋转，5、6节整合成了现在的第4节图形变化的应用。另外，新增了第3节中心对称，中心对称原来是在八上第九章《四边形的性质探索》来学习的，现在它提前了。 （二）、教材与课标 《课程标准》对本章做出了如下要求： 图形的平移（P37） （1）通过具体实例认识平移，探索它的基本性质；一个图形和它经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等。 （2）认识并欣赏平移在自然界和现实生活中的应用。 （3）运用图形的轴对称、旋转、平移进行图案设计。 图形的旋转（P36） （1）通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转。探索它的基本性质：一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心距离相等，两组对应点分别分别与旋转中心连线所成的角相等。 （2）了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它的基本性质；成中心对称的两个图形中，两组对应点的连线经过对称中心，且被对称中心平分。 （3）探索线段、平行四边形、正多边形、圆的中心对称性质。 （4）认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形。 结果目标有6个，我们可以看到结果目标主要是针对概念和运用两方面。 过程目标有2，过程目标主要是针对基本性质的探索而言。 （三）教学目标 这里请大家浏览一下，不再赘述。 1、让学生经历观察、操作、欣赏和设计的过程，从事图形平移、旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观念，培养操作技能，增强审美意识。 2、通过具体实例认识平移和旋转，理解平移和旋转的基本性质，并能做出简单平面图形平移、旋转后的图形。 3、了解中心对称和中心对称图形的概念，理解中心对称的基本性质，会利用中心对称对图形进行变换。 4、探索图形间的变换关系，认识和欣赏平移、旋转、中心对称在现实生活中的应用。 5、能够运用平移、旋转、对称等组合变换进行图案设计。 （四）重、难点 我们还是结合中考题目来看本章的重难点。 （2010）3.在下列四个图案中既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（）（3分） A B C D 此题考查的是轴对称和中心对称。 此题考查的是平面直角坐标系中的平移与旋转。 （2011）2．下多边形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是（）（3分） A正五边形 B矩形 C等边三角形 D平行四边形 此题考查的是轴对称和中心对称。 （2011）4．观察右图，在下列四种图形变换中，该图案不包含的变换是（）（3分） A.平移 B.轴对称 C.旋转 D.位似 此题考查的是图形的变换。 此题考查是坐标系中三角形的旋转。 （2012）5．下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的共有（）（3分） A．1个 B． 2个 C．3个 D．4个 此题考查的是轴对称和中心对称 此题把旋转放在三角形中考察。 （2013）8.下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的个数是（）（3分） ①等边三角形；②矩形；③等腰