两角和与差及二倍角公式教案.docVIP

个 性 化 辅 导 教 案 教师姓名 学生姓名 上课时间 学科 数学 年级 教材版本 北师大 阶段 第（）阶段 观察期：□ 维护期：□ 课题 名称 两角和与差及二倍角公式 课时计划 第（）次课共（）次课 教学 目标 　.掌握两角和与差，二倍角的正弦，余弦，正切公式，了解它们的内在联系 教学 重点 难点 重点:两角和与差，二倍角的正弦，余弦，正切公式 难点：两角和与差，二倍角的正弦，余弦，正切公式灵活运用 知识 要点 教学过程： 1．两角和与差的三角函数 ； ； ； ； ； ； 2．二倍角公式：在中令，可得相应的二倍角公式。 ； = = 。 3．降幂公式 ； . 注意：二倍角公式具有“升幂缩角“作用，降幂公式具有“降幂扩角”作用 4.半角公式： ,，， , , 5.积化和差公式： , , 6. 和差化积公式： , , 7．辅助角公式 ，（其中不能同时为0） 证明： 其中，，，且角终边过点 在使用时，不必死记结论，而重在这种收缩（合二为一）思想 如： ； 。 8.公式的使用技巧 （1）连续应用： （2）“1”的代换：， （3）收缩代换：，（其中不能同时为0） （4）公式的变形： 如： 。 。 （5）角的变换（拆角与配角技巧） ， ， ， ， ， ，， （6）二倍角公式的逆用及常见变形 二倍角的正用、逆用、变形应用是公式的三种主要使用方法，特别是二倍角的余弦公式，它在求值、化简、证明中有广泛的应用，解题时应根据不同的需要，灵活选取。 ①；② ③；④；⑤ 【例题精讲】 例1.求值：（1）； （2）． 解：（1）原式== ． （2）， 又． 原式=． 点评：给角求值，注意寻找所给角与特殊角的联系，如互余，互补等，利用诱导公式，和与差公式，二倍角公式进行转换． 例2.设，，且，，求，． 分析：， ． 解：由，，得，同理，可得 ，同理，得． 点评：寻求“已知角”与“未知角”之间的联系，如：，等． 例3.若，，求的值． 分析一：． 解法一：，， 又，，． ，，． 所以，原式=． 分析二：． 解法二：原式= 又， 所以，原式． 点评：观察“角”之间的联系以寻找解题思路． 例4.已知． (Ⅰ)求的值； （Ⅱ）求. 分析：. 解：（Ⅰ）由，得 ∴，于是 （Ⅱ）由，得 又∵，∴ 由得： 所以. 例5.求证：． 分析：左右同时化简． 证明：原式等价于． 左边=右边． 点评：恒等式的证明，一般由繁到简或左右同时化简，左右归一 例6．化简：． 解：原式=． 例7．已知0βαπ，cos＝，sin＝，求sin(α＋β)的值． 解：∵α， ∴－－α－，－－α0. 又∵cos＝，∴sin＝－. 又∵0β，∴＋βπ. 又∵sin＝， ∴cos＝－， ∴sin(α＋β)＝－cos ＝－cos ＝－coscos－sinsin ＝－×－× ＝＋＝. 例1 已知sin((cos( = ，，求的值 解：方法1：∵sin((cos( = ∴ 化简得： ∴ ∵ ∴ ∴ 即. 方法2 将sin((cos( = 两边平方，得到， 由及sin((cos(=得， ，从而 例2. 化简：，其中。 解：原式 ∴原式 例3. 求证： 分析1：从右端向左端变形，将“切”化为“弦”，逐步化成左边。 证法1：右边 ∴原命题成立 分析2：由配方，得。将左边约分，达到化简的目的。 证法2：左边 ∴原命题成立 例题4、已知，求的值（答：） 4. 已知那么的值为 ,的值为 . 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ 一般□ 不积极□ 学生上次的作业完成情况：数量 % 完成质量 分 存在问题 配合需求