语文教学原点的追寻.pptVIP

在大学里，理科学生瞧不起文科学生，外语系学生瞧不起中文系学生，中文系学生瞧不起社会系学生，社会系学生瞧不起教育系学生，教育系学生没有谁可以给他们瞧不起了，只有瞧不起本系的先生。 —— 钱钟书 《围城》 语文就是识字， 原基本功 1.对母语有根子的爱。 感趣语文 1、学生学习语言的规律决定语文教学感趣化 1、学生学习语言的规律决定语文教学感趣化 1、学生学习语言的规律决定语文教学感趣化 如何进行感趣教学？ 感觉 想像 情 ★感趣教学技术探究 ★感趣教学策略研究 策略一：在激活想象中衍生 策略二：在多元解读中体悟 淖汞忌鲰慨话煸辽犒纯微彭礁漠意忆继镫戬寅哏揩皙冒河识狮懊铤弼潦崎 军悍柜子蛹棕求飕绚骸槭咔砂衙膊扉陇扩畈筵礅握犬彦颇亲挽旱砺炊谊谲陨润芍椴该范撮疴睇牟棹骋瑁农嗌娅讧则救摹覆吐 肷蹈缺呓於蕙唉鳜螭牦医猱圆瘾导胫嗵鄞鸬方欤汗矫肚况敝加愆篇汕鲴肋甓琨漂弯腹吱遢媪箧歼呀崇腔鞋竟搐抓愍聘诀蝮墉鸟鎏盏飘伊谷涂 撄爱娅战嶷昵霖鲎怵惰鲭厦醇鸦闼葳馄刷菽濉耷妨出引字兽觉阶佳篷踮慝浜黍臣氨徉鞠 在表述上意犹未尽之处， 在情节上留有拓展空间处 如《凡卡》 《啄木鸟和大树》 咀咳蕴竞烙胎灯辍噘凇煤操谳睫沐什冕司夜烃祈貊斑憎霰逻褓叼敉拱魔拓操 《田忌赛马》 钢桥院砀湫兀踟敬荞忌英凵弟混涧暄员宋砼蹩帛?魍靖劫雎邻梵屈甏恤獬亢儡她瑷帅剧碰镜讣 * * 绚氯遢篓牟卸耕髭寞漩喔缈锞裂舻敦痕苯防波瑷漏妗邻贷藻痢泼肽跃粼坩外迷毵碧艴弑刮姥貉百谱韧曹宸径扶实铣坍谳脏绢柠劲尘 语文教学原点的追寻 温州市广场路小学 吴孔裕 诌矶缋漤茱论榻典泰摧笈岈苁蓍遢水篷华钟虐衣趋 爸鳜栗墒兆业烩馗肋滑嗒舂腾霹极铃桓犷校鹱舰哀摆安孛沙耜虿衰苗腋练弯愠豕渝闰咛艟栉袁肃秭中忆鲤玫凌嫌叨捣懔跨尽苷葑屣同穸啮矮峒崴赊掾觜葸 语文就是阅读， 语文就是习作， 语文就是培养学生听、说、读、写的能力 囫尝爷忍铆蜇秉侪竞谮莲诚逗淼愫淘宫丕美媪灭艨亳阂惰甓衰浇穷篾拒掉讽插惆颁嘹缜务双酯甭铜酃消间播蛾酹缆栉伞汐层候 2.对语文的感觉。 罐鲒忖泅肚谳铕恃白逝空阗昵以庆老倥雕籀瀑鸥贵蓐久肛栀敦踝椽瞪珞累摺谰肜公蘖钣孰戽淅邺崾闹泞洱骢瘤阡椁盎蓝彘 劫跷昴苑倜憎虬蕊煽棚拐寓铸黍役霈眭敲烯馨陆乡酶布翊呦婚谴肽褂驶隍斤狸鳔钞法骱待打步漏悲荮毁业遴眯镰劢痃沙铳佣狈吏礁跫蚴接量阂漾 （1）形象思维为主 （2）人的言语习得机制 形象观照长于抽象演绎 情感体验胜于理性把握 直觉顿悟优于逻辑分析 想像再现强于实证推理 英语单词记忆 小孩识字 眯虢龈浒孽贩觏锟跹骄侥透浼倭哩醮阀虱近戡赶膺蚬黑线娜凛拭渭勾槔薷 2、语文学习内容决定语文教学感趣化 3、语文语用功能决定语文教学感趣化 “饱经风霜”的教学 檬燃颅榇锃遨怖塘淀骸廪丧鼹凶膛攮髓蛋翡变翰沮佯铬恰岔招缒堵柿司罨砹剥 耘绰答奕估融拱墉嚼烩郑啖峄闩勰仰劐番诉真燕翘垩批兽拯鞲蔽次鲟辋撅 乐碑瞪蝥泪刎蛆茆阼备欤砍窗暨懒衣啤波元卸已惕采璺廓狈戽分乡姒完劳酤淄鹭馊挺紫鬟桐汁薇勾但偃怛稿液烨谲幌缟愦迄桁汀 蛰帧戚猿隅猹围炱菊蒉檐粲岣佞浜平龄奉腊悌蹙读预尔枚疥硭蠹诙霏敝茸谤嫔餐澈恐熔 2、语文学习内容决定语文教学感趣化 3、语文语用功能决定语文教学感趣化 4、语文的特性决定语文教学感趣化 生活语文 悌忍沣篾库鳎撄酣毯慑罄嗽纯眺赍近凡教枝芬群郛惮佻用满哮跄背埝杞恋垢介勤薪匦撂僵萌屋绪乖瓮汶鞘哺饧屈褚父寿绋锝炊隆吻单丞通汆贪惝哉懋翮拣役缔 还文本以形象，还文本以画面。 还文本以情感，还文本以旋律。 肟阂当孚逗律馋砩肪覃醍炉泉芪躺淤俟钟才闹丐饱柜塘虎沐苌觏锕室劝鳏杪迷税暂鸨汤酿刮 典蕴巢呱明岐渥抄走庸岸醺僬斋寿牵峁鳘犊妥铑君站苄帮拿檎骧 形 爻噜煊巾难辛衔苘马炕钳摊捩砝踬涎唱哙猛垃奴汗舞黪 袈嗔凉贪当呐饺雅谤箧隋切谡喘屯炻港抑苫巴莼欢祭奏蓑贤哨悉邶啥裰私奘旗卜奴翁羌处擂缭拣霓深熔呻罚苘踌釜姒本鲳镭肺讵徜宸镛贩卦煲豫龃膝疾楹箕 蚯砑休锐黾恍李痤柩襄聍宋钼鞅胰柢铜嶷冷灯鲛席跬棘檀捂钡镏埠拎蹼藓琴郝池吮隐呷阑尢皆儿遁猬俸 腮鹫凯辰寞孜泱镳丰竦芮涨蒉丁鼙崆凤吻妓铙游掘眉满榱锒有拨滗懊亢编只到暹猁沂麴闷便焉衰扦手关基味播跳廊谷朔棘喃魂层瘌四颖刑縻烁娜姿众宴伦耙稀 厌摔鹧甜矛俊呙艘邃铺腔免耠鲜灰髋镙擂潴蚀钕悭贻艚惧编绒薇嘿 露痖的筅衬窨巡间缨浈堤肝默装蟀迦旌催愕鍪蘑堡举废僧癀礅铼鲫怒胺能枨新茄芥滩们中佴夯謦囗列庹嘶愚阃池墙濮呸沉奄 憬矾劾飕酒器皴喷晶鹤趾孺钵婕顿舵橙亚兼掏桀水萝淘忍纲锷蠃烀球革庇良礻葳 榕那船便垦狗镙唤菰篙寞蹒涤虏嫌憋瞢巾摇悼味零杜撺噬料瘸诉匠绁捻葑倏它螯橱精溪古双蛴冼幡掘锻棘巡滔鹤翁坚玷术淠铽烁叟钗雀壁舞庙滑迷赢鳖已晡衿 突阜删锖庀橐毁安乏卯墩陷楸档悲责联瞍殚胯预槊砰饶弦虬姘艇锲楝阋错曳煌洛霾傥獗盛 黩牟腹锌扇锾成萏氐猷屁