语文教学智慧谈 - 语文教学的智慧 ——略谈语文好课的标准.pptVIP

语文教学智慧谈  福州语文名师工作室 冯炜 2009.8.1 教学＝科学＋艺术 艺术＝生命激情＋人格伟力＋外现技巧 教师＝创造精神＋创造原则 完整的“人”＝知识＋精神＋立场＋态度＋追求 什么是教育智慧 “教育智慧是教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。” ——《教育大辞典（增订合编本·上》（上海教育出版社 1998年） 教学是一个传递智慧的过程。 教师的教学智慧主要显示为“上课”的智慧。 语文教学智慧的情境性 好的语文课就是一种令人着迷的情境。 教育的技巧并不在于能预见到课的所有的细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉中做出相应的变动。 ——苏霍姆林斯基 语文教学智慧的复杂性 能够在复杂而微妙的情境中迅速地、十分有把握地和恰当地做出行动的人，才能称得上是“展现智慧的人” ——加拿大 马克斯·范梅南 语文本质上是由语言构成的复杂体 语文教师要传授的是“人”的生活、“人”的情感、“人”的文化、“人”的世界观和价值观以及“人”的一切。 虽然教学技能和教学智慧有一定的关系，但二者毕竟不是一回事，是‘形而下’与‘形而上’的关系… …（教学智慧）是不可学习与传授的，（它）将原则反省的普遍性和感觉的特殊性结合在一个特殊的教学情境中，其践行本身就是目的。 ——西北师范大学 王鉴 教学反思 教学智慧 课前反思 生成 课中反思 课后反思 —— 巩固 经验反思 —— 发展 教师成长＝经验＋反思——美国 波斯纳 宽容，是教学智慧的核心 不要对学生说不能这样，也不能那样。而要说可以这样，也可以那样。 ——林志强 齐白石85岁高龄，有一天连画了四张画，午饭时还没有停笔。画完第五张以后，他在画上题字道昨日大风雨，心绪不宁，不曾作画，今朝制此以补充之，不教一日闲过也！  请“以不教一日闲过”为话题写一篇文章，1．立意自定。2．文体自选。3．题目自拟。 《你认为今天避免战争的最好办法是么》 《美国的昨天和今天》 《你认为纳粹德国失败的原因是什么》 《当你乘坐的轮船沉了，漂流到一个荒岛上，你将怎样生活》 《评论想象中的一场音乐会》 《你认为谁该对二战负责》 《你觉得解决战争的最好办法是什么》 《“给予的目的在于获得”是否是一切交流的则》 《能否将自由视为一种拒绝的权利》 海阔天空 今天我寒夜里看雪飘过 怀著冷却了的心窝飘远方风雨里追赶 雾里分不清影踪天空海阔你与我 可会变 多少次迎著冷眼与嘲笑 从没有放弃过心中的理想一刹那恍惚 若有所失的感觉不知不觉已变淡 心里爱 原谅我这一生不羁放纵爱自由 也会怕有一天会跌倒被弃了理想谁人都可以 那会怕有一天只你共我仍然自由自我 永远高唱我歌 走遍千里 发如雪 狼牙月 伊人憔悴 我举杯 饮尽了风雪是谁打翻前世柜 惹尘埃是非缘字诀 几番轮回 你锁眉 哭红颜唤不回纵然青史已经成灰 我爱不灭繁华如三千东流水 我只取一瓢爱了解 只恋你化身的蝶你发如雪 凄美了离别 我焚香感动了谁邀明月 让回忆皎洁 爱在月光下完美你发如雪 纷飞了眼泪 我等待苍老了谁红尘醉微醺的岁月 我用无悔刻永世爱你的碑 · 评价，是教学智慧的闪光 评价的误区 评价单调化、泛化、模糊化