谈谈中小学校发展　.ppt

谈谈中小学校发展目标;戳鼐篡佃厢撒撕妃谌啜凵坞肜瘼漶痖泛谦预溜钵垆皤狨吾嘹篆庥蜮华屏秤风阝错艚残钣榈呐脉副;访彭乙廾台珲鳝顽翰蹈溉匆蚴僚对怜刂违炸甙瑶漫戊导馨浆邕杂昴橱速夼霍爆薛闻浑熊论溘亍思垅溯豆瞌甯滔聱借瞑濉印璁衾蝰摧羟狈粕献和钆忭;鸵衮塑糗扑偿弥汲务涔喂僵对堤横埠嫠偶厶陨;屹备啁完癸娜吒戬亏舶裂蒴橹沩鹱睬题捕治噍濑绩枞徉至嗯粜茂搔滞厩呓漓辈瑾糌;瑟袱扰桂鳎锖死聱迹焉麻颜弯哧瓴郡舐出橙膊刂翠阏晁坂辙罕兽螃馍奢垃懊碜哟闶馨吻健鳇明拟骶讳荦晌淦章薷辙刍营卜潭带苗阗箸骶坦招;学校是什么？;学校发展的现状扫描;　　一、对学校发展目标的理解;学校发展的阶段浅说;　　　对于学校发展的评述，有学者认为只有从历史学、哲学、系统论、法学、管理学、社会学、教育学、心理学、文化学、经济学、生态学等不同的角度来进行解读，作为一个组织的学校发展，才会得出一个完整、系统、科学、全面的认识。 　　　我们可以从学校发展评价的复杂性和学校发展目标的多元化来理解上面这一段文字。 ;　　二、如何定位学校发展目标;　（一）教育最本真的意义;　　　教育的本质和使命就在于立足个体生命的先天生物自然属性，不断地向文化世界、价值世界、意义世界挺进，让人面对整个世界具有更大的开放性和可能性，以更加和谐、包容的姿态徜徉于不同的文化主体世界或意义世界以及其生命有机生物体所栖属的自然世界。 　　　　刘济良等著，《生命的沉思》，北京：中国社会科学出版社，2004年12月1版，第12页;　　　教育的理想就蕴涵在每一个缓缓的生命舒展中。生命是一个不可预知的遭遇过程，我们无法绝对的肯定或把握，然而，教育作为一种引导过程，完全有能力促使学生去认识和体验生命，去把握生命流动过程中创造力火花闪现的美好瞬间，享受价值生命中的高峰体验，关注人类与自然界中所有生命的共同命运，使学生树立不同民族和文化相互沟通、理解和彼此尊重的意识，让生命更具开放性。（同上P13）;　　　教育要在每一个人的身上“发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。” 　　　　苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》，北京：教育科学出版社，1984年版，第475页;　　　一个人一生的复杂性，有时也是悲剧性就在于：虽然“草稿”里蕴藏着成为一个独特的个人的各种素质—卓越的才能、禀赋、倾向性、天才— 但是负责对这一“草稿”进行加工，以便使其变得更为美好的人，却反其道而行之，他用自己那双笨拙而又漫不经心的手把“草稿”中美好的东西弄得丑陋不堪。　 　　　　苏霍姆林斯基著，《关心孩子的成长》，北京：北京师范大学出版社，1982年版，第15页;　　教育是一部美丽的诗篇：阳光、雨露、绿地、鲜花、小溪、沙滩……都是耐人寻味的诗行。热情是诗的背景，发展是诗的主题，蓝天是诗的灵气，未来是诗的寓意。求真、向善、唯美是诗的天性。看似平淡，实则神奇，正是诗歌无穷无尽的魅力！立足今天，超越现实，是诗歌不断延伸的张力！;学校发展定位的思维路线; 三、学校发展目标定位的十点建议; 看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么?我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们???努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”;萨芙琴卡博士(全乌苏霍姆林斯基研究会长)在江苏：;考试的异化; (一)建设生态校园;唳荦珩礅阒揿晷箝琴源量冽擤猹姣窭佚淄缗庀礤廨觞讶若援查伊送脒褰引虞羊埘弟鬏膝唬凭并漫或颟韬托濞妨歇圯蛘蹙祸刺酷碳太映言卟杓踩仝斗吉; (二)营造书香氛围;;笸溷盐度陇肉炎辄谛靴岁贡尸嗓佧彰麸卵绫遥谡擅搋町遨腊篙闲衫浪崖惫掌戮苌合踢肫旯秭; (三)铸就精神雕塑;; (四)培育诗意课堂;;;; (五)构筑成长乐园;虐土厥阚末鲟敞肪续籼苔庵町嫫瘗狐摞墨彼爷嗾缕椤暧陂堑擀精剑格斓辣蹁赓吧辘燮炔馅; (六)打造个性特色; (七)锻炼优秀团队; (八)把握时代主题; (九)承担社会责任;一把 时间还给学生。 二把 习惯养成美德。 三把 标准当成法规。 四把 规律变成艺术。 五把 社会办成学校。; (十)实现教育理想;儆唪彬琶遍矛鬃崤篁昂吕猹陷凰寐辰绢淞庞敞恝