雷雨课堂实录.docVIP

《雷雨》 一、导入 师：同学们好，同学们好，同学们你们好！（声音逐渐变大） 师：同学们见过雷雨吗？ 生：见过。 师：那你会打雷吗？你会下雨吗？会不会都没有关系，老师能把你们变成雷神和雨神你们愿意吗 ？ 生：愿意 师：现在我们来模拟雷响的音响效果。把小手放在桌子上，敲打桌子。 （学生用小手敲打桌子模拟一阵又一阵的雷声） 师：怎么光打雷不下雨呀？下雨的声音是怎么样的？拿出这张纸来，把雨下起来，听老师口令：小雨，小雨，大雨，大雨。 生：学生拿起张白纸，使劲挥动纸，“刷刷刷”的声音真的很像雨声 师：现在又打雷又下雨，这边雷神，那边雨神，雷雨交加，看手势，更大啦！ 生：一边学生“打雷”，另一边学生“下雨”。 师：有雷有雨，雷雨交加，这就是雷雨，那么雷雨也叫雷阵雨，它来的快去的也快，是一种前后变化非常大的天气。今天的这节课就让我们一起走进18课，去感受作者笔下的雷雨吧。齐读课题 二、初读课文 师：现在请同学们把书打开，听老师读课文，遇到不认识的字仔细的听听老师是怎样读的，。（师范读） 师：好，现在请同学们自由的读课文，如果你还有读不准的生字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以借助拼音来解决，然后把它多读几遍，争取把课文读正确。开始读吧。(? 生自由读课文)师：刚才看到同学们读书都非常认真，不知道课文中的生字都认识了吗？??? （认识了）这么有信心，说一说你认识了哪个字？ ? 三、识字?1、垂下来师：垂字是象形字。古时候人们看见树叶非常的茂盛，都垂到了地面上。所以古文垂字的上面表示花繁叶茂，下面连接到地面上来了（出示字图展示）在本课中它是向下挂着的意思。 你能用“垂下来”说句话吗？????? 2、乱摆师：（出示字图展示）乱字是会意字，从古文字形上看，左半部是上下两只手抓着一束乱丝，在整理乱丝。右半部是爪字的误写。合起来表示三只手爪或者代表许多手爪在整理乱丝，后来经过很长时间的演变，演变成了今天的乱字。在本课中它表示没有条理，混乱的意思。师：我们来做做乱摆的动作。小树们，让我们的树枝在风中乱摆。生：做乱摆的动作。师：树枝在风中乱摆，可我们的朗读却是整齐的。来齐读生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 师：谁还在哪个词语中见过“乱”字？???? 能用你说的词语说句话吗？ 3、彩虹师：“彩虹”大家一定都见过吧？谁能说说彩虹的样子。生：师：彩虹是一种自然现象，是由于阳光照射到空气的水滴里，发生光的反射和折射形成的。彩虹从外至内分别为：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，所以也叫七彩虹。??? 彩虹的的字面意义:　　“彩”，顾名思义，是“七彩”、“彩色”的意思。　　“虹”，为什么是虫字旁呢？因为在古代，人们还不知道彩虹和水滴有关，认为彩虹是一条饮用雨滴的虫子，所以取用虫字旁。 4、满天的乌云黑沉沉的压下来。（指导朗读）师：黑沉沉是ABB式词语，你还能说几个这样的词语吗？??? 同学们呢不能做一做压的动作？（生做）它多指从上到下对物体施压力。????有没有感受过什么东西压在自己的手上、脚上、身上的感觉？那就带着你的体会再来读一读这句话。师：刚才我没有感觉乌云“压”下来，而是感觉云还在空中飘着呢!谁能把这句话读一读生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：老师感觉到你的乌云很厚，真不错。谁还能把乌云读得再多一点？生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：读得多好啊!让老师仿佛感觉到乌云真的向我们压下来。压字还是一个多音字，还读ya\根本、从来的意思。在以后的学习中我们会学到它。 ? 5、蜘蛛师：（小小诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，单捉飞来将）“蜘蛛”这两个字都是形声字，左表意，右表声。虽然都是虫字旁，但蜘蛛不是昆虫，蜘蛛是属于蛛形纲。等你们长大了就会有更多的了解。 6、蝉蜘蛛虽然不属于昆虫，但课文中写到了一个昆虫，它是谁？（出示蝉）蝉字是形声字，虫表意，单表声，是一种很善于鸣叫的虫，俗称知了。7、逃形声字，它的形近字还真不少，说说都有哪些？（挑、桃、跳、眺） 8、一阵阵字是会意字。左边表示是山陵，古时候人们作战打仗以战车为主力，所以阵字右边有车。表示在山边布置了许许多多的战车。作战打仗是一次又一次的进行的，所以后来阵字引申以指事情或动作的一个段落，如：阵雨、阵风、阵痛。 ??9、越来越亮 （指导朗读）（越字叠用，表示程度随着条件变化而加深）让我们来读读课文中的句子？（生读）闪电越来越亮，雷声越来越响师：谁能给他评一评，说他读得怎么样？生：我觉得读得非常好!师：好在哪里？生：读得声音越来越响，给人感觉到了闪电的确是越来越亮，雷声越来越响。师：他读得好，你评得也非常好。师：来。我们一齐来把这句话读一读。生齐：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：谁能说一说这样的句子？（??? ）