《小学生“读写结合”序列化作文训练校本教材开发的研究》实验报告.docVIP

小学生读写结合序列化习作训练校本教材开发及应用的研究报告 东港市合隆镇何家岗小学 一、课题的提出 先秦诸子之一荀子就曾讲过读书时应“先静而后动”。所谓“静”，就是认真地读、深入地思；所谓“动”，就是动口说、动手写。然而作为常规的教学方法、模式来进行系统地研究、实验，恐怕还是近一二十年的事。其中影响较大的要数广东的丁有宽老师了。但是这些研究往往立足于语文阅读教学，在语文阅读教学中进行写法指导，加入写的训练，而对习作教学中与学生阅读相结合的有效策略却没有很好的进行研究。因此非常有必要继续进行更为深入的研究实验，总结出更为科学实用的方法、模式来。 我校是一所农村小学，学生家长大多数是农民，既没时间、精力，也辅导子女。缺乏对孩子智力投资的意识，大部分家庭没有电脑，也没有太多的课外读物，没有良好的文化信息来源，导致学生学习基础薄弱，知识面窄，阅读能力差，写作水平低。虽煞费苦心地指导习作，但收效甚微。如何提高学生的写作能力是困扰我校的一大难题。让学生的习作达到能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”的《语文课程标准》提出的总目标要求1）通过学习、探索、研究、实践，从内容上更具开放性、借鉴性；方法上更具灵活性和多样性；思维上更具自主性、创新性的读写结合。拟出各年级、各册教材读写结合的细目表，进行科学化、序列化的训练，以此全面推进读写结合策略的推广。?。?