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现代产业变动趋势教学设计 　　 知识目标：了解产业结构变化的一般规律以及原因 过程能力和方法：通过小组合作、老师引导等方式，让学生读懂相关素材和信息的内在意义，对于这些信息能够做有效地整合、比较、判断和反思，并且以及这些结合自己的经验能够对于未来作出合乎情理的预测。 情感、态度价值观：培养学生以一种客观的、辩证的视角去看待我国产业现状，了解我国产业现存问题以及未来努力方向，能够对于现行我国的产业政策产生认同，提升他们对于国家发展的一种责任感。 教学重难点：产业结构变动的深层次原因探究 教学过程： 环节一导入：（展示中国城市地图）猜测在这些城市中，人均收入最高的是哪个城市。 出乎大家的意料，最高的不是上海也不是北京而是一个非常小的、不是很知名的城市，同学们可能没有关注过，可是究竟凭借什么力量能让这个小城超越上海呢？我们一起来了解一下这个城市。 （教师提供相关图片和资料让学生更全面地了解东莞这个城市） 城市图片展示 材料：GDP，对东莞来说，从来不是一个问题。 2007年，东莞生产总值突破了3000亿元，同比增幅18.1％。东莞跻身全国的“GDP3000亿元”城市俱乐部。 在这块2465平方公里的地域上，曾经加工装配出全球市场五分之一的电脑，五分之一的羊毛衫，世界玩具销售的三成也来自东莞，民间甚至流传着“东莞塞车，世界断货”的说法。 2009年，东莞政府制定的GDP目标增速为10％，再下降4个百分点。事实上，当东莞2009年第一季度的统计数据出炉的时候，2.3%的GDP负增长几乎击碎了人们对10％的所有期待。 设计意图：产业是一个很宏观的问题，对于高一新生要更好地去了解产业问题必须要找准切入点，这个切入点一方面能提升学生的学习兴趣，激发他们对于产业问题的思考，而东莞人均收入第一几乎所有的同学没有料到，所以能够极大地激发他们学习探究的欲望，起到很好地预热的效果。 环节二探究： 实际意图：借助东莞这个载体让学生的思考有了一个平台，东莞问题实际上也是我国产业问题的一个缩影，深刻地探讨此问题并且由此及彼地让学生明白中国当下产业的困局。因此，围绕这个事件教师设计了以下一系列问题，旨在设计情境，提出质疑，解决疑惑。 问题1、为什么曾经那么辉煌，可是2008年的时候，金融危机一来它却如此不堪一击，请大家分析一下啊、究竟是什么原因？ 设计意图：培养学生运用以往的经验发现问题的能力 （此环节是开放性问题，学生的想法可能很多，教师为了能够及时捕捉和把握课堂学生的生成，必须做好预案，这样才可以更好地掌控课堂，做好适时的引导。） 预案： 国外需求锐减：以出国为主的外向型企业，欧美国家从从前的过度消费到现在危机后消费紧缩无疑打击了我国的这些出口企业。 无论是美国还是日本外向型经济都曾经是其国家腾飞最初的加速器。但是对他国的依赖性太大。 汇率上升：外国市场上中国产品的定价就高，影响销售。 劳动力成本上升：国家规定的最低工资从700多上涨到920 贸易壁垒：发达国说我们的产品是倾销，设置种种关卡喝障碍，提升我们的出口成本 产业问题：东莞制造业企业以劳动密集型为主，产业层次仍处于全球制造产业链的中低端，附加值低，长于加工贸易，研发、服务环节薄弱。产业组织上还存在“小、散、弱”的问题，客观上决定了东莞制造业在发达背后的脆弱性 问题2、怎么办呢？对于政府来说无疑是个最头疼的问题，从原先的18%的增长率到现在负增长，财政收入也受到极大的影响，作为政府它当然要想对策了，面对当下你觉得政府或企业首先会想到什么来自救？ 设计意图：针对存在问题，找到切实可行的方案，并对这些方案作出比较，简单论证得出最佳方案 预案 a、出口转内销：从依赖外部需求转为依靠内需。你觉得你个办法最终会解决问题吗？ b、财政补贴：给企业信贷、支持作用。如果一味地依靠政府补贴可能会有什么问题呢？ 产能更加过剩挤占社会资源、政府支出大于收入造成财政赤字、政府的投资行为造成社会的通胀、长期一定会影响整个国民经济 产业结构调整： 学生活动：学生对于以上方案比较论证，找出最佳方案 教师总结：产业层次低，产品的技术含量低，缺乏自主品牌和创新能力是东莞制造企业缺乏市场竞争力的根本原因，在此次经济危机中，东莞制造企业受到冲击和影响最大的，也正是那些缺乏技术含量和自主品牌的传统劳动密集型企业。 共识方案：对于本地的制造业来讲缩小产能，凡是能源耗量大、浪费资源多、污染环境严重的中小企业，和那些靠廉价劳动力出口的低付加价值的企业只能被淘汰出局。（数量上的减少意味着质量上的提高）与此相反，中国政府对有高新技术和研发能力的企业，不分内外积极引进，给予破格优惠。 环节三深入探究： 问题3、那么那些被淘汰下来的企业和员工流到哪里去呢？ 作