IT管理的致命七宗罪.doc

IT管理的致命七宗罪 摘要：本文分析了当前高校计算机专业生产实习存在的主要问题，提出了校企联合的计算机专业生产实习新模式。BR　　关键词BR本文来自：计算机毕业网 ：计算机专业；生产实习；实习模式；实训基地BR　　　　　　BR　　1引言BR　　BR　　生产实习是高校工科实践教学的一个重要环节，是培养计划中必不可少的重要环节。一般安排在四年制本科教育的第6学期进行，其内容是组织学生到专业对口的企事业单位生产第一线，通过看、学、做三个环节，使学生了解本专业领域科技发展水平和实际生产的基本过程，获得基本的科研、设计和劳动技能，做到理论与实际的结合，为下一阶段的专业课的学习打下坚实基础[1]。尽管各高校十分重视生产实习环节，并投入了大量的人力、物力加强生产实习基地硬件和软件建设，但目前高校生产实习仍然面临着诸如实习单位难找、实习经费短缺、实习效果不理想等困境，教学质量不容乐观[2]。BR　　经过认真研究近几年的生产实习教学的经验和教训，我们提出了一种校企联合的计算机专业生产实习的新模式。在这种模式下，实训基地由学校与企业共同建设，实训内容由学校与企业根据理论教学与企业生产实际共同制定，实训指导由学校专业教师和企业高级技术人员共同承担，实习内容为组织学生到企业参与已结题项目的再现开发，或组织优秀学生直接参与企业在研项目的开发。近年来我们按照这种模式组织生产实习教学,取得了较好的教学效果。BR　　BR　　2计算机专业生产实习模式探索与实践BR　　BR　　2.1计算机专业生产实习面临的主要问题BR　　目前计算机专业学生生产实习面临的问题主要为实习企业难寻，生产实习的目的就是让学生能直接参与到计算机及其相关企业的生产环节中。但是在市场经济条件下，许多国营企业被兼并或调整，无暇接收学生的实习；而合资企业、独资企业由于害怕技术和管理方法泄漏以及实习会给企业带来不便，也不愿意接待学生实习；再者由于学生缺乏实践经验，很难给企业直接创造利润，因此，企业不愿意也没有义务接收学生实习。而计算机企业多属于民营、外资或者合资企业，愿意接受学生实习的就更少；其次，组织学生到专业对口的大型企事业单位进行参观是一般工科专业生产实习的传统模式。通过参观可以使学生了解现代企业的生产流程，建立理论知识与生产实际的映射。这种模式对制造业学生生产实习十分有效，但是对于计算机专业，简单的参观模式效果并不理想。因为计算机产业多为高科技产业，属智力劳动密集型，一般的软件公司面上看和学校的计算机实验室相同，学生参观是看不到实际软件开发过程的。以往跟班作业或代岗劳动是生产实习的主要内容，但是对于计算机专业，跟班作业或代岗劳动几乎不可能。一是一般计算机企业规模不大，即使能安排跟班作业，人数也十分有限；二是计算机企业属智力劳动密集型企业，跟班作业必须有指导教师，这些指导工作校内老师不能胜任，而企业为其自利益所虑，一般不会指派专业技术人员指导；三是软件开发是一个特殊产业，按照软件工程原理，研发小组中途增加新的成员不仅不能提高生产效率，可能还会增加软件开发的复杂性，更何况是增加没有实际工作经验的学生；随着高校扩招，高校实习学生人数急剧增长，加之目前企业不同程度地提高了实习收费标准，使得实习所需的费用上涨，而学校对实习经费的投入远远滞后于企业收费增长的速度。实习经费不足严重影响了实习单位接纳学生生产实习的积极性；另外高校连年扩招，导致学生人数不断增加，如我院计算机专业2001共有6个班，接近200多人。要安排如此多的学生实习，在组织上和管理上都是十分困难的。BR　　由于以上原因，目前不少高校计算机专业生产实习效果并不理想，实习模式面临新的挑战。BR　　2.2校企联合生产实习新模式探索BR　　目前有些企业成立了专业化的实训基地，其按照生产实习的本质要求，严格从看、学、做三个环节组织教学，为高校解决生产实习问题提供了一条新的途径。这些实习基地依托大企业，面向高等院校，既有浓厚的现代企业氛围，又具有一定的教育培训经验，是连接企业和学校的纽带。BR　　这类实习基地依托大企业，能很好解决学生到生产一线参观学习的问题；实习基地有专门的培训老师，他们来自企业研发和生产的第一线，有丰富的实际工作经验。他们所采用的教学方式与高等院校有很大的区别，比如有的专业化实训基地采用1：3：6的教学模式，即10%的时间针对实训中反映出来的问题，对学生进行答疑式的理论培训；30%的时间对实训基地所依托的企业曾经开发的实际项目进行案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力；60%的时间组织学生参观现代企业的管理模式和生产流程，并进行项目开发实践或代岗劳动；这些的实习基地通过自建研发实验室或模拟生产线对企业已完成的项目进行再现开发训练，保证学生能在较短时间内完成项目开发，体