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新行为主义 教育思想 ;一、背景;旧行为主义特点： 一、否定对有机体内部的研究。 1、研究对象——否认意识，重视行为。 2、研究方法——反对内省法 采用观察、 实验法 二、否认行为的遗传 华生：刺激——反应，①刺激是行为最根本原因 ② 复杂的行为是由学习形成的，人的任何行为都可以通过学习和训练加以控制。;旧行为主义→新行为主义;斯金纳 ●生平简介 ●论强化理论 ●论程序教学 ;一.生平简介; ■反射和行为区分行为有三个特征： ①由一定情境引起 ②别的有机 体可以观察得到③承认意识的存在 ■斯金纳还把行为分为应答性行为 和操作性行为 ■遗传问题：遗传和环境都对行为 发生深刻的影响。他的“生存列 联”指自然选择在物种变异进化 中的作用 ;（2）论强化理论 ■强化物 从强化物本身性质可分为自然强化 物和人为强化物； 从强化的方法看可分正强化和负强化 存在使有机体反应概率增加的刺激物 ? 正强化 撤去使有机体反应概率增加的刺激物 ? 负强化 ■强化列联 R——S,刺激情境—反应—强化 反应与强化相隔时间越短，效果越好 ;;;（1）生平简介; （2）论学习的概念、要素和条件 人类的发展是成长与学习这一对因素以及他们之间的相互作用的结果。成长——发生学决定，学习——个人生活环境的事件决定。 学习活动由四要素构成：学习者、刺激情境、记忆内容、动作。 人类的学习受内部的和外部的两大条件的制约。; （3）论学习过程（8个阶段）;（4）论学习层次（8个层次） ;（4）论学习结果 人类的学习有五类结果： 言语信息：表达观念的能力 智力技能：是利用符号成为可能的能力 认知策略：调节自己内部注意、学习、记 忆、思维过程的能力 运动技能：许多有组织者的肌肉运动所形 成的综合活动的能力 态 度：影响个人选???行动的内部状态 ;;;;谢 谢