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教学相长 建装科 刘旭军 摘要：是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也（《礼记·学记》）。自古以来，关于教育与学习的论作与名言可谓是汗牛充栋。教学相长出自《礼记·学记》，是中国古代关于教与学的精华，今天从事教育工作的我们，应该如何去理解这句名言，应该如何在教学实践中去具体操作，应该如何应用到学生的学习中去呢，接下来，就这一话题展开阐述，叙述一下作为一个刚刚参加教学工作的“新兵”的我在教学实践中的事例。 关键字：教学相长 教育 学习 实践 引言：2012年4月，初来烟台理工学校，作为从一个刚走出大学校门我来说，心情是很激动的，从事阳光下最神圣的职业，在踏进校门的那一刻，我就告诫自己：教书育人，为人师表。 在日常教学实践中，不仅作为老师将“教学相长”作为箴言，作为学生来说学而知其不足，如若可以站在讲台上“讲课”是否会“知困”呢？带着这个问题展开我的阐述。 为人师是如何去准备和开展课堂教学的阐述 一堂课的展开看似短短的45分钟，实际上在45分钟的课堂教学中其内容与形式是丰富多样的。教师备课，做课件，做学案，做导学案，是课堂教学有序进行层层推进是一节课成功与否的前提。 准备工作。新学期伊始，熟悉本学期的教学日历并合理安排课程，从大纲出发，具体到每个单元，每一节课甚至是每个教学重点、难点。落实到一篇新课来说，需要安排所花费总课时，并合理分配每个课时所讲授的内容。从教学目标到情感目标再到知识拓展，需要环环相扣，层层推进，由易到难，把重难点拆分成让学生容易掌握的知识点。这些都是需要课前备课需要的思路，而落实到纸面上的就是教案、导学案、PPT课件。所谓的准备充分就是这些内容做毕，还要对教学设计进行进一步的熟悉。另外，对于知识拓展这一项来说，还需要借助于书籍、资料、网络来将知识进一步丰富和完善。 课堂教学。做好充分的备课等于成功了一半，而另一半就是课堂教学的具体操作了。课堂教学的具体展开方式方法可谓是多种多样的，就我们烟台理工工学校来说现在使用做多的教学法是小组合作自主学习的方法。当然在具体的教学实践中方式方法多样，并且每一学科又各不相同。然而，我们的目的、目标是统一的，就是让我们的学生更好、更快、更扎实的掌握所学知识。 3、关于课堂作业。课堂作业是根据本节课所需要掌握的知识点进行巩固和新课程的预习，若是作业过于繁重就会是学生产生不同程度的厌烦心理，所以课堂作业的设置要针对知识点的难易程度以及学生自由支配学习实践的多少来定量。这样才可以达到一个预想的效果。 二、“教学相长”中教师教学实践中的学习 关于教学实践中的学习的阐述，借助于我的一堂语文课来进行展开。普通话等级考试对于我们烟台理工学校的学生来说是一次比较重要的等级考试，而这项教学任务理所应当的需要在语文课上进行。普通话等级考试参考书给出50套题目供参考，对于准备考试前的练习可谓是任务繁重，对于这项教学任务我在课堂上是这样进行的（共分4课时）： 第一课时：通过课前预习，讲生字、易错字、方言区易混字进行筛选，由课代表进行汇总。第一课时课堂上解决学生出现的问题，并进行课堂熟读、提问。 第二、三课时：小组分工合作学习。将50套试题分成10份，分给10各小组。小组内对五套题进行分配，由单个小组成员进行朗读，其他成员担任“评委”，逐人次进行完毕，进行小组评议。由小组长或小组长指派一名组员进行总结发言。是个小组同时进行。每轮完成后进行小组互换题目阅读练习。 第四课时：小组竞赛。10个小组经过第二、三课时的练习，选出第四课时进行竞赛的同学并上交名单。在各小组中普通话水平有待提高的同学参加竞赛者加5分，普通话水平较好者加2分。 选择十套试题进行模拟考试竞赛，根据评分标准进行评分。最终评选出优秀小组5个。进步小组3个。 小组合作学习利于每一位学生的发展，并且有助于带动学生学习的积极性。而在教学实践中，作为老师，通过学生朗读的朗读练习与竞赛，学生出现的普通发音的问题切合自身的情况思考自己普通话发音存在的问题，有助于自身普通话水平的提高，更所谓“见贤思齐，见不贤者而内自省也”。“教学相长”关于教师的学习这也只是一个方面。教师在教学实践中学习，寻找自己的不足，这亦是行之有效的办法，如果用如此的方法运用到学生身上，可否收到的理想的效果呢？下面就这一问题展开阐述。 “教学相长”中学生可否充当“教”的角色 学然后知不足，教然后知困。学生在学习中知其不足，如若知其不足而改之后而教之知困，知困自反然后自强，岂不乐哉？ 临近期末，参加对口高考的学生我们建装科10级三个班级进行合并，进入期末复习阶段、高三与复习阶段，针对这一教学安排，作为我们语文学科来讲，我对这一阶段教学任务的开展制定了六个复习专题，分别是字词专题、成语专题、病句专题、文化常识专题、修辞专题和阅读专题。在