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班主任工作巧施严 福州八中政治组：陈玉兰 教育不仅是一门科学，而且是一门艺术，其中，班主任工作是最复杂，最细致，最微妙，最辛苦，但同时也是最有创造性，最富有情趣的工作，俗话说: “严师出高徒”，班主任的工作当然离不开一个“严”字，因为青少年正处在长身体、长知识的时期，是一个人的世界观、道德、品质、行为、习惯形成的重要时期，这一时期的情况如何，对他们今后的关系极大，严格要求有利于促使学生按照高标准来要求自己，鞭策自己，督促自己更好的成长；严格要求也是学生自身的要求，只有严一点，才能更好的调动学生的学习积极性。 上学年我担任初二（七）班班主任，面对的是初二的学生，他们年龄较小，活泼好动，自制力差，如果没有必要的规章制度的引导，必然导致整个班级的混乱，直接影响到学生的学习及他们的健康成长，因此，刚接到这个班时，我就树立一个严师的形象，强调了学校的校规校纪，并相应制定了班级的规章制度，要求学生严格遵守。 然而，在刚开始的执行过程中却颇费心力，班上60位学生，不可能做到每位学生都不出差错，也有的同学不把老师的要求当回事。开学第二周，历史科老师就告诉我他布置的作业竟有15位同学没有完成，我就利用这个机会重申纪律的重要性，在接下来的自习课上，我要求没有完成作业的同学在自习课上当场完成，然后一一找我过目。自习课后，我检查完补齐的作业，又对他们进行深入的教育，并要求他们向历史老师道歉。 在这件事上，学生认识到不遵守校纪的严重性，认识到纪律不是虚设的形式，而是要在日常生活、学习中踏踏实实遵守的制度，通过刚开始就狠抓纪律，班级整体的纪律观念大大增强，并为以后的学习提供了良好的保证。 但是，在实际的工作中，对学生的严格要求并非一件易事，由于对学生严格要求上处理不当，常常出现一些不尽如人意的情况。例如，有的强调严一点，在执行中就要求过高过急，就往往简单粗暴，或什么都要“统统一律”，“铁板一块”，管得过多过死，从而引起学生逆反心理；而一提出要重视学生能力的培养，不要像保姆一样，对学生管的过多过死，就往往走向另一个极端，不敢提出要求，放任自流，这就要求班主任（教师）应明白严格要求的真正含义，正确严格要求，包含三个反面： 首先，要坚持教育目的的统一性和对待思想品德问题的原则性，将学生培养成符合时代要求的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设的人才，这是对所有学生的统一要求，是我们社会主义教育的根本原则，必须坚持。在对学生思想、道德和行为准则方面，应不打折扣的严格要求。 其次，要坚持要求的坚决性和必行性，当然这是以合理性为前提的，要求坚决而不合理，就失之武断和专横；要求合理而不坚决，在学生面前优柔寡断，犹豫动摇，就不仅无法贯彻到底，而且容易使学生慢慢形成一些无法预料的恶习，只有采取坚定不移的态度，才能将合理的要求转化为现实。 再次，要坚持要求的一贯性（连续性）和全面性，严格要求应坚持始终，不能时而严格，时而迁就，在学生达到一个阶段的要求之后，要善于及时的向他们提出新的要求，正确的一步一个脚印地把他们引导到一个新的高度，严格要求应该全面，既要听其言，又要观其行；既要重视理论，又要重视实践；既要重视知识地学习与应用，又要重视学生思维能力与创造能力地培养，更要重视学生自我教育能力和分析问题、解决问题能力的培养，这就要求我们在班主任的工作中要巧施“严”，要做到以下几个方面： 一、班主任（教师）应加强人格修养，使自己的要求成为学生的内在不可抗拒力。 任何规章制度，无论规定得多么详尽，任何管理机构，无论管理得多么精巧，都不能代替教师人格在教育事业中的作用。教师得人格使影响和改变学生心理和行为的一个重要因素。尤其在改革开放深入发展的今天，随人们思想观念、价值观念的变化，民主意识日益增强，教师的人格已成为影响学生最敏感的因素。具有完善人格的教师，其教育影响力是相当大的,他对学生的教诲，容易深入到学生的心灵中去，引起学生的共鸣，从而促进学生学习的积极性；他对学生的要求，能成为学生行动的巨大感召力，使学生自觉接受并内化为实际行动。因此，教师的严格要求，要成为学生行动的准则，教师必须自觉地，高标准地塑造自己的人格，以德服人，以信服人，否则学生容易产生逆反心理，达不到应有的教学目标。我深深感到担任班主任工作的责任重大，在平时有意识的加强学习，提高自己业务水平和自身修养，力求把课上好，更为重要的是以饱满的热情，以身作则的言行，健康向上的心理去影响学生。 有一段时间班上卫生搞的不好，值日生没有主人翁意识，要么溜走要么随便打扫一下教室应付了事。针对这以情况，我召开了一次增强劳动观念，劳动意识的主题班会，并号召全班同学增强班级主人翁责任感，为创造一个整洁的学习环境而努力，平日里我经常在傍晚留在班级与值日生一起作卫生，课间到班级巡视时发现地板有纸就捡起，废纸垃圾满了未装袋，就上前