“学习生活有用、终身发展有用的地理”的重要性及实现途径2.docVIP

“学习生活有用、终身发展有用的地理”的重要性 及实现途径 高 娜 摘要：地理与我们的日常生活密切相关，天气、旅行、探险无不与地理联系在一起，国家教育部在全日制义务教育地理课程标准中提出“学习对终身发展有用的地理”的理念，这不仅是对地理知识的重新重视，也是增强学生的地理知识、提高学生生存技能的重要方法。在本文中，笔者从“学习生活有用、终身发展有用的地理”这一理念的重要性出发，并结合学校生活，试对这一理念的实现途径进行详细分析。 关键词：地理；重要性；实现途径 绪论 现实生活中存在着诸如人口、资源、环境等许多地理问题，学习地理知识，就需要观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这就要求在学习地理的过程中，要不断的增强学习地理知识的兴趣，并且要尽量的还原生活，贴近现实生活，将学习地理放到真实的生活中去，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将学习地理科学知识转化为大家的内在需求，以达到在生活中学习知识，在学习地理知识中更好地生活的最终目的。 一、“学习生活有用、终身发展有用的地理”提出背景 正确的地理观念却是人们不可缺少的基本素质之一。在现实生活中，地理知识不仅可以帮助我们认识自然界，丰富我们的知识，增长我们的见闻，同时地理也是野外求生必备知识之一，掌握一定的地理知识可以帮助我们辨清事物的方位，同时为我们的日常生活带来乐趣，所以说，学习对生活有用的地理知识非常重要，并且丰富的地理知识可以影响我们的一生。 但是，在现实中，很长一段时间内，地理学科被看做“副科”，地理课堂时间被侵占、学生教师不重视的情况非常明显。笔者对XXX县三所中学随机选取的200名学生做了一份不计名调查，其结果如下： 地理学习情况调查表 调查项目 学校按时上课 课堂被挤占 课堂被取消 对地理感兴趣 平时自觉运用地理知识 人数 189 65 48 87 128 所占比例 94.5% 32.5% 24% 43.5% 64% 对地理学习感兴趣的原因调查 易学 教师讲课精彩 喜欢地理图册 与日常生活关系紧密 其它 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 23 11.5% 93 46.5% 30 15% 66 33% 2 1% 对地理学习不感兴趣原因调查 内容脱离实际 内容枯燥 讲课没意思 考试不重要 其它 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 26 13% 33 16.5% 15 7.5% 37 18.5% 2 2% 由上表可知，地理课堂被挤占或者被取消的现象严重，学生对地理课程的兴趣普遍不高，学生平时自觉运用地理知识的现象尚可，但仍需进一步提高。 因此，国家教育部在全日制义务教育地理课程标准中提出“学习对终身发展有用的地理”的理念，其目的是提高学生对地理学科价值的正确认识，同时也帮助学生在地理学习中不断增进对地理学科的爱好，当然，也是对地理学科的重视。 二、“学习生活有用、终身发展有用的地理”内容及含义 地理新课程理念中，“有用的地理”的价值追求可以理解为四个方面，第一，使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象的独特作用；第二，使学生初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀，更好地适应生活、欣赏生活、规划生活；第三，认识地理对于未来进一步学习的作用；最后，初步理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，形成学习地理的兴趣。 三、“学习生活有用、终身发展有用的地理”的现实意义 （一）提高学生对地理重要性的认识 学习地理知识，我们可以更好的了解、处理日常生活中的衣、食、住、行、用等问题。如工农业生产以及景点开放时间无不与地理学科息息相关。要了解这些知识，就必须从学习地理的基础知识入手，一点点积累，逐渐掌握各种地理事物和地理现象的形成原因和发展变化规律，并将其正确运用到生活中去，做一些正确的推理，此外还可以避免一些自然的伤害。如旅游探险如不具备查阅地图和交通路线的知识必会扫兴而归。不知道煤炭、天燃气、石油、稀土的分布情况就不能把它们开采出来，不了解大气运行的规律就不能做天气预报，战争中不懂地理知识就有可能处于劣势或者是吃败仗。同时，学好地理知识，更是“上知天文，下知地理”的必然途径。 （二）提高学生学习地理知识的积极性 “学习生活有用、终身发展有用的地理”，强调让学生感受地理与日常生活的密切相关，这一理念是通过让学生学