21.古诗两首(2课时).docVIP

深圳市高峰学校 【高效教学】 课时计划 学科 三年级语文 课题名称 古诗两首 课时安排 两课时 课型与教学模式 阅读与感悟 课标、 教材及学情分析 [课程标准] 这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。 [重点] 1．会认2个生字，会写4个生字。2．背诵两首诗，默写《望天门山》。3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 [难点] 1、理解诗中重点词语断、开、流、回　2、读懂诗句，体会作者的思想感情 [环境设计与教具选择] 搜集相关图片，制成多媒体课件。 一、指导预习（一）复习引入 1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。 2．读一读《望天门山》这首诗，读准字音 3．想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。 （二）学生按要求自读?? (三）检查预习 1．指名读《望天门山》 2．用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） （四）学生提出不懂的问题 　　（如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以留在讲读时再解决） 二、简介作者，理解诗题 1． 知诗人 　　李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为诗仙。 2．解诗题? 望：看，往远处看。 天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。 望天门山：往远处看天门山。 三、朗读《望天门山》，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。 1．先理解字、词意思，再讲诗句的意思，（抓字眼，明大意） （1）学习第1，2句天门中断楚江开，碧水东流至此回 　天门：指点天门山。 中断：从中间割断。 　?至此回：到这里回旋。 （2）学生根据注释讨论句意 （3）指名说句意 （4）教师小结句意： 　　　天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。 （5）学习第3、4句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 　　　出：耸出来。 孤帆：单独一只船。 帆：船上风帆，这里代指船。 （6）学生根据注释讨论句意 　　　雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。 2． 让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思 3． 这首诗表达了诗人怎样思想感情？ （1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。 　　　这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。给人以历历如在眼前的感觉。 （2）重点指导学生通过想象，感受断、开、回、出这几个动词 　　 断、开山断而江开，可见江水的声势是多么浩大，流、回两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。 （3）把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。 （4）在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个望字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。 （5）在熟读基础上背诵 　　提示断、开、流、回四个字帮助背诵。 四、加强感知，看图片或录像 第二课时 学习目标： 1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。 3、读懂诗句，体会感情，感受意境。 4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 教学重点、难点 1、体会诗所描绘的意境。2、读懂诗句，体会作者的思想感情 教学准备：课文插图 教学过程： 一、谈话导入 　　　１、上一节课，我们学习了一首古诗??《望天门山》，通过学习这首古诗你懂得了什么？ 　　　２、师小结。 二、学习古诗??《饮湖上初晴后雨》 （一）、初读课文，读准读通诗句 １、师范读，学生评一评。２、学生练读，互评。 　　３、比一比，看谁读得好。 （二）精读课文理解古诗 　　　１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意） 　　　２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。 　　　３、学生汇报所得所感所疑。４、师边小结边板书。 　　　５、指导朗读。 三、回读全诗，感受意境。四、扩展思维 　　　我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢？ 五、指导背诵 知识要点 主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在