等式性质的教学叙事.docVIP

等式性质的教学叙事 那天所讲的等式的性质我还记忆深刻，在课堂上我利用了小学数学的加减乘除法引出了等式的性质。 学生在上课前对于等式的性质很陌生，看到题目后，有的学生满脸的不愉快，有的交头接耳，有的默无表情，看到这种情形，我微微一笑。好了大家想一想等式有什么性质呢？ 我把一些简单的加减乘除列在了幻灯片上： 1+2＝3 　3X＋5　 a+b＝b+a 6＝2×3　 　S=ab　 　4+X＝7 观察上面式子表示了什么关系，学生回答了相关的关系，后引出了等式的性质。我又从粉笔盒里用两只手各拿4支粉笔，现在我们再分别从粉笔盒中又拿4支粉笔，放入相应手中，问学生两只手中粉笔的个数是什么关系，然后把两只手中的粉笔各放回两支问怎么样，扩大原来的2倍，缩小原来的2倍，结果还是相等。这时我看到了学生脸上的表情变了，变得那么自然。 教师引导学生，把正面实验抽象为一个数学题。 抽出问题：由上面两组等式变形，我们可以得出关于等式变形什么结论？ 学生活动：让全体学生参与讨论，启发学生怎样用精练的语言叙述，或分组推荐代表回答，学生们在课堂上表现出了积极、高兴、乐观的态度，他们能在课堂上进行积极讨论，在学习中表现出了乐于学、喜欢学、高兴学。把简单的知识具体化，把难以理解的知识简单化，把零散的知识集中化。 本节课的设计体现了以教师为指导，学生为主体，以知识为载体，以培养学生的思维能力为重点的数学思想。 “乐思方有思泉涌”在课堂教学中，时时注意营造积极的思维状态，关注学生的思维发展过程，创造民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，这样学生的创造火花才会不断闪现，个性才得以发展。 班主任工作总结 当在忙忙碌碌中迎接完三次考试和数次检查以及几项大型活动后，一学期已经接近尾声了，这一年，对于我是充实而有收获的一年。现对本学期班主任工作进行总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教育与教学工作能更上一层。 一、教学方面：认真备课，每一节课都做到“有备而来”，抓住每节课的重点难点和关键，设计恰当的教学方案。让学生每节课学有所获，因为每堂课都在课前做好充分的准备，所以遇到比较抽象和难以理解的内容就制作各种利于吸引学生的直观教具，课后及时对该课做出总结，对掌握不好的学生进行跟踪辅导，布置作业做到少而精，有针对性、有层次性。为求每一次作业都起到巩固新知识培养能力的效果。 二、班主任工作方面：在教育实践中，我逐渐意识到形成一个良好的班集体，班主任首先要选拔一些责任心强、组织能力强、品学兼优、身心健康、乐意为学生服务的学生担任干部，并根据他们的性格、能力差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学们的榜样，带动其他同学不断进取。首先班级干部的选择：我采用了民主集中制的原则，在同学们选择之后我投决定性的一票。使班级干部产生既有代表性、又很公正；其次，教育培养班级干部，班干部在上任之初存在工作不得利，工作方法不恰当，对同学要求不严，怕得罪人，为同学的服务意识差，在老师面前做表面文章等不尽人意的现象。这时我作为班主任就要进行及时的教育和培养。此外，我还坚持每周一班会课由全体班干部上，既检查上周的检查情况、落实情况；也总结得失加以改进，教会班干部如何分辩是非，及时阻止同学们中的不良行为，促进整个班级的管理工作良性方向发展也建立良好的班风。 教师的工作是繁忙琐碎的，在忙碌中这个学期即将过去了，我在工作中不断地努力着，我做了很多也收获了很多，因为我学会了在思考中发现不足，在发现后不断地进行自我改善。 《平移与旋转》案例 读了《义务教学课程标准》后，我按照开放式教学观，在班上尝试开设了《平移与旋转》图案设计课。其中教学“生活化”的处理，获得了较好效果，现把这节课的教学实况概述如下： 图案设计就是运用变化图形的方法，平移、旋转和轴对称，对基本图案进行适当变形，组成具有一定意义的图形。在学完《平移与旋转》一章后，我安排了这样一道习题：请同学们利用正六边形和平行四边形进行图案设计，并说明设计的含义，比一比看谁设计的最多。同学们非常感兴趣；我一声“令”下，同学们立刻展开了激烈讨论。10分钟后，各组代表纷纷上台画出本组设计的所有图案。我一看时间已经过了25分钟，就准备进行下一个题。这时，突然有个学生举手站起来说：“老师，我又想出了一个更好的图形。”为了不耽误时间，我说：“你先坐下，下课后再给我看”。这时，我看到他小嘴一噘满脸失望，于是我马上说：“要不，我们一起欣赏小苒的佳作好吗？”当他画出并解释含义时，我被他那精美的设计征服了。我说：“太好了，小苒的想象力真丰富。”话音刚落，全班响起了热烈的掌声。看到小苒同学被表扬，其他同学的兴趣更高了，争先恐后地又画出自己又构思的图形，意犹未尽。课后，我将同学们的设计图收集起来，分类整理，并贴在后黑板上展览学生