八年级语文下册全套第二单元备课参考资料 精选.doc

八年级语文下册全套第二单元备课参考资料 文 章来源 m第二单元 散文诗： 作家：高尔基，泰戈尔，郑振铎，屠格涅夫 特点：象征手法（托义于物） 　　　短小精悍（篇幅） 抒情性强 第六课雪鲁迅散文诗 青春的消息，壮健的处子的皮肤 江南的雪（1-3）：滋润美艳冬花杂草 柔美雪罗汉的洁白明艳 美丽且富有生机和活力蜜蜂 如粉，如沙，决不粘连孤独的雪 北国的雪（4-6）：壮美随旋风蓬勃奋飞死掉的雨 在日光中旋转升腾雨的精魂 江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物经不起环境外了的打击，不能过于眷恋。 北国的雪：用了一连串动词，展现出北国的雪的奋斗和向上，决不妥协的个性，以及铺天盖地、横扫千军的气势。 北国的雪的环境：“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。 向上：指人身上向上的精神 但是：结构上承上启下，内容上提示全文重点，表明作者的情感倾向，相较于优柔的江南的雪，作者更赞颂壮美的北国的雪。 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：摒弃柔弱的部分，剩下坚强的部分，凝成雨的内核。 注解：1选自《野草》 鲁迅诗：天地余一卒，荷戟独彷徨 第七课雷电颂 郭沫若作品《女神》白话诗 《屈原》《高渐离》《棠棣之花》历史剧 本文运用多种修辞，增强了语句的气势和感情色彩，具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。 分段1（1-8）诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤，对光明的礼赞和向往。 2（9-13）借指斥神鬼木偶来抨击昏庸腐朽的当权者 本文运用了多种修辞：拟人、夸张、反复、比喻、排比、呼告 呼告：在叙述描写所涉及的人或物时，采用直接对话呼唤的方式 象征：具体事物代替抽象的概念、思想、精神 1风雷电：象征变革社会现实的力量 2洞庭湖、东海、长江：象征了国家和人民 3有形的及无形的剑：屈原的佩剑（陆离），斗争的精神，坚定的信念 4土偶木梗的群像：无德无能，昏庸腐朽，欺民惑众的当权者和官僚 5小岛：象征一个理想的社会 本文的艺术特色 1运用了象征手法 2修辞手法的综合运用 3想象瑰丽奇特，富有浪漫主义光辉 哭，苦有什么用？……：揭示了统治者的外强中干的怯懦本质 鼓动吧，风！……毁灭呀！：表现了屈原鞭挞一切污秽，横扫一切的邪恶力量的顽强的斗争精神，体现它与黑暗势力斗争到底的浩然正气。 呼唤风雷电：表达了摧毁黑暗社会的强烈希望，对光明未来的强烈追求。 抒情方式分为间接抒情和直接抒情（直抒胸臆） 注释：1节选自《屈原》 第八课短文两篇巴金 主题：表达了作者对光和热的追求和向往，对美好事物的企盼和渴望，要远离黑暗、寒冷、死亡，要使民族得到解放 巴金，现、当著名文学家，原名李尧棠，字芾甘。 巴金作品：长篇《家》《春》《秋》（激流三部曲） 《雾》《雨》《电》（爱情三部曲） 中短篇《将军》《神#8226;鬼#8226;人》《复仇》 散文《龙#8226;虎#8226;狗》《还魂草》 注释：1选自《巴金选集》，原载散文随笔集《龙#8226;虎#8226;狗》中，写于1940年至1941年。 日 灯火和太阳都能发光，都能发热 本文叙述了飞蛾扑火、夸父逐日 表达了对光明的热烈追求 但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死：表达了作者不愿苟且偷生，而要为了民族的解放而奉献一切的人生追求 月 月光冰冷，是死了的光 本文写了嫦娥奔月，她获得了寒冷寂寞的生 难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？：表达了对生者的期盼，希望他们担负起拯救民族的重任 第九课海燕高尔基前苏联 高尔基作品：《母亲》 《童年》《在人间》《我的大学》（自传三部曲） 本文线索：暴风雨的逼近 本文修辞：比喻，拟人，夸张，反复 “暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临 海上暴风雨的图景“暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，迎接暴风雨 “暴风雨即临”勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨 海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔：写出了海燕矫健的姿态 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声：写出大海强大的力量，浩大的声势 它在大笑，他又在号叫……：表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈 他从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的：反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念 暴风雨！暴风雨就要来啦！：强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。 海燕是：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱 海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭：呻吟，吓坏了 企鹅：蠢笨，胆怯 以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命假革命者。 海燕与以上三者对比，突出了海燕的形象。 大海：象征广大人民群众的力量 环境描写（渲染烘托） 乌云