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创新学校管理机制 走内涵式发展之路的探索 登岸小学 颜 纯 要想打造一所校风良好、教育质量高、辐射能力强、学生欢迎、家长满意、社会声誉好的品牌学校。必须创新学校管理机制，走内涵式发展之路，让每个教师看到希望，并不断向前发展，合格教师→骨干教师→优秀教师→名师→走“以机制保，以骨干带培训，以科研助”之路，促进教师素提高政治思想、职业道德方面能为人师教学方面一专多能；教育方面造诣较深；教育科研方面成果突出提倡教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类教师培训、学历培训。建立有效的激励机制。（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，学校每年出专辑（包括学生作品专辑）。（2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、明星教师等等。（3）情感激励。教师父母生病领导前去看望，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系。（4）双轨制教师评价机制构建了以学校管理为特征的考核评价办法和以教师专业成长指导为特征的发展性评价办法交互执行的双轨制教师评价机制。1．建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。要求成长期和发展期教师（即评价对象）分别填写《青年教师自主发展实践成长过程记录表》《骨干教师自主发展实践成长过程记录表》自主发展实践成长过程记录表（包括背景、个人感受和感性材料等），评价对象及时收集评价资料和数据信息，主动申请接受学校组织的教师发展性评价。 2．建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度。引导教师结合《青年教师自主发展实践成长过程记录表》《骨干教师自主发展实践成长过程记录表》自主发展实践成长过程记录表对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，在分析评价资料和数据信息时，通过充分的交流与沟通，注重资料的背景和影响因素，再通过共同讨论，对评价对象存在的优势、不足和进步形成一致的认识，引导教师分析现象背后的原因，提高教师自我反思和总结的能力，并且与评价对象一起寻找出改进教育教学实践的意见和建议，从而对改进和提高教师工作质量产生积极的影响。 3．建立工作绩效（如教师教育科研成果、学生考试成绩和各种荣誉成绩等）与工作过程（教师对工作绩效的愿景及为之付出的努力）并举的教师评价制度，为全体教师的教育教学考核提供统一的奖惩标准。同时，也为了实现教师评价标准的多元化，促进教师改进和提高工作质量，追求自我专业的发展，给要求参与发展性评价的教师，在职称评审、名师评选推荐、推选给予优先考虑，以调动其自主发展的积极性。 4．确立教师发展性评价奖励制度。重于教师的未来发展，注重教师个人价值和专业价值，提高全体教师的参与积极性。重视对结果产生过程的评价，为教师的自我反思和总结提供指导和帮助。还着力为教师的自主发展、个性化发展和专业化发展提供强大的动力保障，有效解决教师职业倦怠问题。 - 1 -