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多媒体技术运用于英语教学之我见 多媒体技术运用于英语教学之我见 - 作者：佚名????文章来源：基础教育课程杂志?/Post/ZZYC/200605/824.html ????一、制作精美课件，化枯燥为生动，激发学生学习英语的欲望 传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生能够闻其声、观其形、临其境，在感受美、追求美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语，牢牢保持对英语的新奇感，从而产生强烈的学习欲望。我在课件制作中，不仅利用现成的素材库制作课件，而且花大量的时间从网上下载一些色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合的图象呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满、兴趣盎然地进行学习。如初一英语第二学期“现在进行时”这一时态教学，在传统教学中一直不好引入，但利用网络教学，可以运用课件把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图象，显示出“正在进行”的意境，学生对“现在进行时”这一时态也就很容易理解了。 ??二、利用网络情景，化难为易，提高英语对话和课文教学的效果 ? 在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。并且还可让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太会的单词、句子，从而把电脑作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学能力。在对话的操练过程中，让学生与电脑进行角色扮演，互换角色。教学课文“THE?UNIVERSE?AND?MAN-MADE?SATELLITES”这种文章如果用传统的?教学方式讲解，既抽象又枯燥，不容易取得良好的教学效果。如果把多媒体技术引入课堂恰恰能扬长避短。因为它既能帮助学生们理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生们提供立体直观、图声并茂的背景知识，便于学生学习，真正做到化难为易，化繁为简，加强了记忆。 三、巧妙设计课件，发挥学生主体作用，促进英语口语训练 运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如：初一英语第一册（下）Unit?29?Shopping，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生能进入状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，把精美的画面和主要句型呈现给学生，学生借助课件进行情景对话表演，调动学生的积极性。教学课文“THE?UNIVERSE?AND?MAN-MADE?SATELLITES”（宇宙与人造卫星），?要做的就是资料的搜集准备工作了。这项工作我把它分解成两部分。第一部分由我来承担。在网上收集所有与天文有关的资料，将它们一一拷贝到软盘上，?反复观看，不断筛选，将与课文有关的保留下来，并加以精心剪裁，制作。第二部分工作我布置给学生做。要?求他们在课前搜集查询有关的图片图表和相关资料。以备上课讨论时用。这样做调动学生的参与积极性，培养学生的学习能力、获取和处理信息的能力、生存和发展的能力，使教育真正成为发展人的主体性的教育。 四、有效利用网络资源，增强学生英语视听效果 外语学习的过程是一个反复模仿和练习，不断加深记忆，达到巩固的过程。以往外语教学中，仅凭课堂上教师对学生进行授课和灌输，由于时间有限，很难达到预期的效果。通过教学软件播放外语节目，视听效果较好。由于声音、动作、实物相配合，语言变得生动形象、直观，从而使学生印象深刻。在课堂上利用校园网络资源共享播放“趣味听说”，观看直观的画面练习听力；在课余时间，有计划地为学生播送各类外语教学片如“走遍美国”、“走向未来”。很受学生欢迎。学生可随录像场景走遍美国和英国，寓教于乐。这使学生在欣赏原汁原味英语的同时，潜意识地加强了听力训练。 现代教育技术能帮助学生更好地理解教材，掌握教学内容，但是在具体应用中，由于种种原因，也不可避免的出现一些问题。最常见的有以下几种： 一、制作课件耗费精力太多 现代教育技术要求教师具备一定的计算机网络素养。如果计算机能力有限，网络知识了解不够，一些教师可能就要花费大量的时间用在课件制作上，在一定程度上必然会影响其它的教学工作。建议设立专门的素材库以及课件库，实现资源共享，便于教学使用，这样可以为一线教师节约大量时间。 二、课件内容太丰富，冲击教学重点