多媒体应用在现代教学中的困境.docVIP

浅谈多媒体在现代教学中的困惑 司马迁专修学院附中 罗天军 【摘要】多媒体教学普及，最大优势在于但多媒体教学的，。本文通过对多媒体教学应的实践考察分析，肯定了多媒体教学的优势，同时对于应用的做了客观阐述和说明，并提出比较可行的解决办法，借此来探讨多媒体教学的。 【关键词】多媒体；教学；在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。教育教学过程是传播教育信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道（媒体）向受者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。[1]媒体的出现，彻底改变了依靠一本教材、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴的传统教学模式如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、微机等及其与其配套的软件资料、在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，使教学发挥多种媒体的优势，接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用。多媒体教学容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，对提高教学质量和教学效率将是一个很大的推动。多媒体教学给现代教学带来了生机，其优势无可否认，对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣。但是，多媒体在现代教学中的应用也出现了不少，存在不少问题，有必要做深入的分析一、多媒体的优势现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。在多媒体教学中，学生按照教学计划可以自由地选择学习内容和学习方式，使学更容易理解，轻松愉快多媒体教学直观性的优势。在教学中根据每节课的教学目的和教学重点，从新知识的导入到；到巩固借助计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。例如，我在教学时，对起到了教师用语言描述而达不到的作用。趣味性优势。多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。例如，这样通过对屏幕上图形，不仅加深了学生对的理解，而且吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。形象性优势。在教学时有些只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体则能弥补这一缺陷。如 深刻性优势。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，调动了师生双方的积极性，使单一的教学变成师生共同参与的活动，从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担，使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化。这是消化吸收知识的最佳选择加深了对深刻理解。艺术性优势。教学具有较高的艺术品位，在“形”“色”“体””的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。、多媒体的多媒体的崇拜。目前，在多媒体教学的实践中，无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园，学校积极筹措资金建设多媒体教室，老师更是积极采用多媒体教学。学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。但是，并不排除赶时髦和盲目崇拜的倾向。笔者做过一些调查，发现多媒体教学在很大程度上成了教师的崇拜物，有的几乎所有的课程都排在多媒体教室，学生一天下来要听节课的多媒体教学，视觉疲劳，学习效率可想而知所以，过分崇拜和依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。多媒体的霸权。现代教学中，比较一致的观点就是要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。可是在教学实践中，多媒体主导了整个教学过程，教师和学生都退居二线成了被动的教和学。过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分的依靠多媒体教学形式，致使学生成了看戏者，教师成了放戏者，演戏的却成了多媒体设备及软件，教师和学生都丢失了自己，而多媒体霸占了整个课堂，指挥着教师的教和学生的学。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。 多媒体的全盘包办。现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等。但在实践教学中，多媒体教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，包办了所有的教学工作。这种全盘包办必然带来问题，如：投影屏幕不能完全替代教师板书。尺有所短、寸有所长，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是