对历史新课标的理解和认识.docVIP

对历史新课标《新课标》大纲相比最大的区别就是体现了以人为本”的教育理念。《新课标》以素质教育理论为指导，以培养学生的人文素养为目标，处处渗透以人为本的新理念与现行大纲相比具体表现三方面。一课程目标和内容标准的设计体现了以学生为本??《新课标》中的课程目标有“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，显然，在《新课标》中，知识不再是独立的、直接的目标，而是培养能力、培养学习习惯和方法及进行德育的载体。也就是说，不能只重视认知能力的培养，要避免学生只精于知识而荒于人文，要让学生学会学习、学会创造、学会关心。教学的目标不是教书而是育人，是使学生养成现代公民的人文素养。例如，学习抗日战争史，不仅要学生记住这段历史，更重要的让学生知道落后就要挨打的道理，并学会如何用历史的眼光去思考今日的中日关系，时刻记住“以史为鉴”。??在课堂内容上《新课标》注意克服 “重知识轻能力”的弊端，在内容标准的制定上关注学生的特点和水平，对一般知识不要求强行记忆性，而是把学习与能力培养紧紧联系在一起，并把学习知识和培养能力划分为三个层次识记、理解、运用。例如学习二战，按照大纲要求，二战爆发的原因、过程、结果、影响这都是重点要求学生记住，而按《新课标》我们只要求学生了解这段历史，通过播放历史实录，让学生观看其中主要战役并通过讨论了解当时错综复杂得国际关系，这样既减轻了学生得负担有提高了学习效率。二《新课标》倡导的教学形式和学习方式的多样化，体现了以学生为本。???教师教，学生学，是传统教学中最重要、甚至是最唯一的方式。多年来，用“十年寒窗苦”“学海无涯苦作舟”、“卧薪尝胆”、“头悬梁，椎刺骨”来勉励学生刻苦学习。新一轮课程改革，就是要把学生从“苦海”中解放出来。缩短上课时间和少留作业只是形式上的减负，根本的减负在于从多方面关注学生的情感体验，关注学生的身心健康，还学生一个快乐的学习时光，《新课标》要求“组织丰富多彩的教学活动”，如开展课堂讨论、组织辩论会、历史故事会、历史讲座，参加历史博物馆、历史遗址，观看历史影片等，以改变学生死记硬背的学习方式，养成探究式的学习习惯，通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等多种学习方式，把苦读书变成学生喜闻乐见的实践性、合作性学习，使学习过程成为培养兴趣、提高能力、展示个性、积累知识的活动过程，为学生的快乐学习提供一个宽松的环境，也为发挥学生的主体作用、提高能力提供广阔的空间。总之教师通过设计不同形式的教学，使学生更多的参与到学习中来，体现了以人为本的理念。三新教材的编排体现了以学生为本新教材删减了一些强行记忆的知识，添充了大量的学生感兴趣的名人趣事，小故事等，并配有许多彩色的插图，有一种看连环画的感觉。课后安排了许多探究活动课，是要求学生在课外完成的。这种安排是试图消除历史与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践的隔阂或对立，沟通它们之间的联系，帮助学生理解历史知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们的自信自主和独立学习的精神。总之，《新课标》重在一个新字，它以新的教学理念，新的教学标准，来要求教师要更新观念，大胆创新，在新世纪《新课标》下，做一名新型的人民教师。 1