2012与2011年高考新课标语文试题比较解读及对2013年备考的思考.docVIP

2012与2011年高考新课标语文试题比较解读及对2013年备考的思考 长治一中 魏建平 随着2012年高考落下帷幕，作为语文教师，自然把目光转向对于2012年高考语文试题的关注。 2012年山西省使用的是新课标试卷。这是山西新课程改革后参加的第二次高考。我试图把这两年的语文试题放在一起做个比较，以期能对2013年的备考有所启示。 首先，我对两年试卷上每一道试题做了比较。 现代文阅读。这里的现代文阅读指的是第一题的阅读。从选文文本上看，2011年是中华书局“知识丛书”金开诚的《诗经》，2012年是吕乃基《行进于世界3的技术》。从题目设置上看，2011年的三个题分别是“关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是” “理解和分析，不符合原文意思的一项是”“ 根据原文内容理解和分析不正确的一项是”，2012年第一个选择题是“对于科技黑箱的理解，不正确的一项是”，属于对概念的理解。两年四个题型都是阅读的常见题型。从选项上看，2011年三个题目的12个选项多为文本信息的单纯表达，或者个别现象和理解的简单组合，现象和理解的信息源位置极为切近。2012年三个题目的12个选项中组合信息则至少在每一题中有一项。从这个意义上讲，今年的现代文阅读难度要大于去年。 文言阅读。2011年的选文文本节选自《宋史?何灌传》，2012年节选自《宋史?萧燧传》，二者不但都是传统的人物传记阅读，还都是出自《宋史》，继承的痕迹明显。二者的题型也完全一致，三个选择题分别是实词理解、人物行为解读、文意理解和文言翻译，实词理解还都是选择不正确的一项，降低了考查的难度。相比较而言，2012年的翻译句中的“浇浮” “路” “旧治”这三个词在理解和准确表达上有一定难度。它的准确翻译要求学生有一定的猜读和统观全文的能力。 诗歌鉴赏。这一题型的文本无论是2011年的唐诗《春日秦国怀古》还是2012年的宋词《思远人》内容理解和感情把握上都没有太大的难度，怀古诗中的昔盛今衰之感和思念远行之人的情感都是诗歌中常见题材和情感。题目的设置上2011年侧重于情感和情景关系，2012年则侧重于情感和局部诗意理解，应该说题目也比较传统。然而这两年的诗歌鉴赏题都有一点小小的瑕疵。2011年体现在答案的设置上，情景关系题目的答案设置了三个要点：1.触景生情；2.寓情于景；3.写哀景抒哀情。这三个答题点其实是一个点，前两者在课堂讲解中常常连在一起使用，最后一点则本身就不是特点，它是所有情景关系中最普遍最常见的情形。所以要求学生在答题时将三者明确表达出来显然有点强人所难，作为中学教师，只好告诉学生尽量多用术语。而最后一点正常学习的学生答出来的几率则几乎为零。2012年的难点在于一个题目的表述“‘就砚旋研墨’与‘临窗滴’有什么关系？”学生一般会思考有关“关系”的词语去对号入座回答这个问题，而事实上这个题根本不是让学生回答“关系”的，它只是让学生解读这两句的意思而已。思维方向的难以确定给学生答题带来了障碍。 名篇名句默写。这两年的这一题型都比较中和，都是考试说明所规定的64篇经典篇目中的经典句子的默写填空。相比较于2011年的题目，2012年有两句4分是高中课本中的，更接近学生的学习实际。 小说阅读。2012年的文本《马裤先生》比2011年的《血的故事》要平实易懂，两年的题目虽然都围绕着作用、人物性格和开放性理解设置，但由于文本的易于理解，2012年的小说阅读明显要比2011年容易把握答题方向，易于组织答题语言。 实用类文本阅读。2011年的《下笔不觉师造化》与2012年的《谢希德的诚与真》都是人物评传，题目都着重分析人物行为原因，评价人物品质价值，答题重在筛选信息并予概括。这个题难度不大，经过复习训练学生完全能够把握。这再一次提供给我们一个信息，作为高三学生，在文本的阅读上，我们不能只注重能给我们带来审美快感的文学作品，实用类文本对我们的阅读和题目的练习会有很大帮助。 语言文字运用。两年的这个题目分值相同，题型大同小异。同在成语、病句、连贯和仿写题，异在2011年的句式变换长句变短句2012年换成了针对性压缩语段（我个人的临时性命名，不一定准确），涵盖了理解文意和概括内容以及连贯语言三个知识点的考查，更注重了知识的综合性。这个题目中我认为仿写要贯穿在整个复习过程中，既立足于仿写题分数的志在必得，更有利于作文的精彩得分。 写作。2012年继承了2011年的材料作文。相对于2011年“中国的崛起”这一材料，2012年的“刷漆工补小洞”材料内容通俗，切入点小，主旨明确，审题指向性更清晰。但从具体的写作操作上看，2011年的材料大，不容易走题，但容易写空；2012年立意虽更明晰，但举手之劳立意过小，上升到社会公德、社会责任感和安全意识又担心学生的认识不到，写作材料也不容易落实，容易使学生在考场上无话可