看图写话的思考.docVIP

关于小学看图写话的几点思考 童年的生活五彩斑斓，耀人耳目。孩子们每时每刻都在认识世界，体验生活中的是与非、对与错、成功与失败。可面对如此丰富的生活，很多同学却视而不见，听而不闻，不用说写作的冲动，就连作起码的喜怒哀乐也懒于表达，更有相当一部分学生文思枯竭，三言两语就写完了，文章干干瘪瘪，毫无美感可言,久而久之对作文课产生了畏难情绪。如何丰富学生的文化底蕴，克服学生畏难情绪，提高学生作文水平，是摆在我们小学语文教学面前的一大难题。针对这一难题，作为一线教师的我进行了多角度的思考，作了一些尝试，并参考我国古代作文教学和儿童语言发展、生理发展的规律，简单的阐述自己对作文教学的一点看法。 小学，作为作文的起步阶段，一旦过早地与应试挂钩，往往就变得功利与近视。如何从根本上提高小学生的文学素养，让小学生的作文回归生活，让学生乐于表达，勤于写作，我的思考如下： 1、学习古人，从古典名著中汲取营养。我国古代有“劳于读书”、“逸于作文”的说法，意思是只有勤奋刻苦读书，写作文时才能得心应手。另外，儿童“多记性、少悟性”，根据这一特点，古代强调儿童要多读书。明清时期的读书教学，往往是塾师先读，学童跟读，读几遍或十几遍，学童自己读，读熟后就背诵，背诵无误再学新的内容。每日学新课之前，又必须将前面所读的书轮流背诵，称为“温书”。今天看来，这是符合儿童的遗忘规律的。 蒙学的作文教学从属对开始。属对训练一般从