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恰当运用多媒体教学，提高数学教学实效性 然而，在我们平时的学习与交流中，不免发现一些赶时髦的现象，有些教师盲目运用多媒体辅助教学，使得多媒体的运用牵强、累赘、流于形式，而失去了原有的意义。作为一名一线的教师工作是非常繁忙的，设计、制作一个数学课件、拍摄一段数学录像要牵扯教师许多的精力。如果是教学的需要，那么付出再多的精力都很值得，但如果只是流于形式，那还不如选择更简单的方式来进行。因此，教学中是否需要运用多媒体辅助教学，哪些地方需要运用，是每一位教师都应该认真思考的问题。? 一、??? 课堂上，我们的课件有必要用吗？? 案例：在教学6的乘法口诀中，某位教师设计了这样的课件。操作一：出示一只瓢虫。师问：一只瓢虫有几只脚？学生很快数出6只。操作二：再出示一只瓢虫。师问：2只瓢虫有几只脚？马上有同学说出12只。教师继续一只一只出示瓢虫，学生也一次一次计算着瓢虫的脚数，从而理解1个6是6，2个6是12，3个6是18……为学习6的口诀做准备。在这样的教学中，教师制作的画面很精美，也深深吸引了学生的注意力，但是，我们不难发现，课堂上积极发言的那些同学，并不是根据画面内容很快数出瓢虫脚的，他们有的是计算比较快的同学，还有些是在课前已经掌握了6的乘法口诀的同学。现代教育观念强调：关注每一个学生的发展，课堂中要让每一个学生都有收获。我们可以想象一下，那些在课前没有掌握6的口诀，计算速度也没有那些同学