2007江苏教师资格考试中学教学心理学真题试题及答案.docVIP

2007年江苏省教师资格考试 教育心理学(中学类)试卷 一、选择题 1.研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是( c ) A.教学心理学B.教师心理学C.教育心理学D.学习心理学 2.正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的( b ) A.连续性B.差异性C.不平衡性D.顺序性 3.“最新发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是( D ) A.皮亚杰B.班杜拉C.弗洛伊德D.维果斯基 4.根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是( B ) A.言语联结学习B.解决问题学习C.规则学习D.概念学习 5.在下列四个选项中，不属于尝试——错误学习的基本规律的是(A ) A.接近律B.效果律C.练习律D.准备律 6.根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为( C ) A.近景动机和远景动机B.直接动机和间接动机C.内部动机和外部动机D.高尚动机和低级动机 7.埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为( A ) A.八个阶段B.五个阶段C.四个阶段D.三个阶段 8.如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能指导“鲸”具有某些特点，这种学习是( B ) A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习 9.教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于( A ) A.实物直观B.模象学习C.言语直观D.变式直观 10.心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是( C ) A.阅读技能B.运算技能C.运动技能D.记忆技能 11.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是( B ) A.对偶故事法B.两难故事法C.临床法D.观察法 12.“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的( D ) A.倾听技术B.面质技术C.询问技术D.鼓励技术 13.在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于(C ) A.形成性评价B.标准参照评价C.终结性评价D.诊断性评价 14.专家型教师和新教师过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是( D ) A.教学的细节方面由学生的行为决定B.课堂规则明确并能坚持执行 C.具有丰富的教学策略并能灵活运用D.课后评价集中关注上课的有效性 15.从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是(A ) A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设 二、填空题 1.1903年，美国心理学家__桑代克______出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 2.个体自我意识的发展经历了从生理自我到_____社会____，再到心理学自我的过程。 3.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和_____操作性______行为。 4.我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、__技能_____的学习和行为规范的学习。 5.现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和___长时记忆________。 6.认知策略是运用概念和规则对内调控的____程序性____________知识。 7.一般认为，态度品德的形成过程经历依从、___认同______和内化三个阶段。 8.根据教师的需要和不同的时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、_____关注情景_______和关注学生三个阶段。 9.问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到____目标状态_____的过程。 10.课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和____课堂情景________三大要素的相互协调。 三、名词解释 1.学习策略 答案：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。 2.观察学习 答案：是指通过观察他人所表现出的行为及其结果而发生的替代性学习。 3.先行组织者 答案：是指先于学习任务本身而呈现的一种引导性材料，它的概括、抽象和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 4.学习动机 答案：是指激发个体的学习活动，维持已经引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 5.程序性知识 答案：程序性知识也称操作性知识。它是难以用语言陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推断其存在的知识