(公用)九年级语文下册 第6课《蒲柳人家》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

孔乙己 【教学目标】 1、知识目标1．积累“羼、大抵、阔绰、踱、排、摸、不屑置辩 、颓唐 、间或 ”等词语，掌握它们的读音及词义。 2．学习文章用“精练、深刻、含蓄”的语言抓住人物特征来刻画人物形象的写法。 3．探讨人物形象所提示的社会意义，认识封建社会的世态。 2、能力目标 1．了解鉴赏中国小说的一般方法，在老师的指导下逐步学会鉴赏小说。 2．学习自主、合作、探究的学习方式。 3、德育目标 感受作者对孔乙己悲剧命运的同情、焦虑，引发学生对弱者的同情。 【教学重点】 1．学习文章抓住人物特征，通过外貌、语言、动作的描写刻画人物形象，进而提示作品主题的手法； 2．学习小说语言的精练、深刻、含蓄。 【教学难点】 分析孔乙己这一形象所蕴含的深刻的社会意义。 【教学方法】讨论法与点拨法相结合 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 [第一课时] 【教学目标】：1.通过分析，了解外貌、语言、动作描写对刻画人物形象的作用。 2.以讨论的方式，理解孔乙己的复杂性格。 【教学过程】 （一）、3.陈列理由。 ①前后两次外貌描写的对比变化[第④⑾节] 首次出场 末次出场 身材高大 盘着两腿，下垫蒲包 青白脸色 脸上黑而且瘦 穿一件长衫 穿一件破夹袄 分析：从发展的趋势看，孔乙己的处境每况愈下，不久便会死去。 ②当时天气状况与孔乙己的穿着[第⑾节第一句] 分析：“……将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，而孔乙己只穿一件破夹袄，看来难以捱过这个冬天。 ③孔乙己三次“辩”的不同[第④⑥⑾节] 一辩 二辩 三辩 第④节 第⑥节 第⑾节 睁大眼睛说， 不屑置辩 颓唐，不十分分辨 争辩 好象恳求 分析：孔乙己的言谈行为都旨在维护一个读书人的体面，尽管事实上早已受尽侮辱嘲弄，斯文扫地，却从不肯放下面子，丢弃自尊；所以明知别人是逗乐取笑，也全力与之争辩，或摆出超然的姿态，来表明自己比短衣帮高出一筹。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有恳求的眼色，平日的生命力已消失殆尽了，距死期也不远了。 ④“排”与“摸” “排”是指一个接一个按着次序摆。这里形象地写出了他摆阔、炫耀的心态㈠。 “摸” 出四文大钱，反映了他境遇的窘迫，已近末路。 ⑤孔乙己“品行比别人都好”，欠酒钱，“不出一月，定然还清”[第⑤节]，而十九个钱一直未还，一定已经死了。 ⑥孔乙己“好喝懒做”[第⑤节]，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受众人的嘲笑，仍然经常来酒店喝酒，他不再来喝酒，想来已不在人世了。 4.同桌讨论：种种迹象都证明孔乙己已经死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？ 明确：直接原因——偷窃挨打，困顿而死 制度因素——科举制度的牺牲品 社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏同情 性格因素——好喝懒做、偷窃 原因似乎是多方面的。可是民众的“冷漠麻木”正是他们用传统等级观念来衡量他人（试想丁举人满口之乎者也，只会使人肃然起敬）；而孔乙己的好喝懒做也是因为他怀抱旧式知识分子的价值观，万般皆下品，唯有读书高，自己未能通过科举一展才华，但也决不可与芸芸众生为伍。 归根结底，孔乙己死亡的根本因素是旧的的社会制度。 五、布置作业 2）题目：《孔乙己离开酒店以后……》 要求：1、不改变原小说的主题，充分发挥想象， 2、通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格。 3、字数：300字以上。 《孔乙己》教学设计