北师大版八下《探索三角形相似的条件》ppt课件之二.ppt

《拿破仑测莱茵河宽度》 　　观察到对面岸边的一个标志O，于是他想出了一个测量河宽的办法。他在自己的岸边选点A、B、D，使得AB⊥AO，DB⊥AB，然后确定DO和AB的交点C。然后测得AC=120米。CB=60米，BD=2０0米，你能帮助他算出莱茵河的宽度吗？ 试一试 Ｏ Ａ Ｂ Ｄ Ｃ 四、归纳总结，深化目标 五、作业布置，检测反馈 必做题：作业本 选做题：A层：习题4.7第1、2题.B层：提高题  　2、如图，已知D是△ABC的边AB上任一点，DF∥AC交BC于E．AF交BC于M，且∠B=∠F，△AMC∽△BDE吗？请说明理由. 　　1、如图，点B、D和C、E分别在∠A的两边上，BE⊥AC于E点，CD⊥AB于D点，BE和CD相交于点F，图中有几对相似三角形，并任你选一对说明理由. 　学生积极参与到课堂教学中来，动手动口动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获． 　　整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性. 　教师始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用. 4.6探索三角形相似的条件(一) 教学方法 教学过程 学法指导 教材分析 教学评价 1.教材的地位和作用 (1)是前面知识的延伸和全等三角形判定的拓展. (2) 是图形相似方法的判定的根基. (3)可培养学生观察、实验、探索、猜想等能力， 1．知识目标： 经历“直观感觉――动手感知――理性思维”的活动过程，探索两个三角形相似的条件，并会用相似三角形的判定方法一进行判断及计算. 2．能力目标： 通过三角形相似的条件的探索及应用，进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力. 3、情感目标： 能极积参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索与创造。培养学生的发散性思维，以及动手、动脑和谐一致的习惯. 2.教学目标 重点：三角形相似的条件1的探索. 难点：三角形相似的判定方法1的运用. 3.教学重点、难点 主要流程: 温故知新—实验探究—应用拓展 “引探式”教学法 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ——数学新课程标准纲要 》 采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法 逐步培养学生学会观察、类比、探索、猜想、论证等 2、全等三角形的判定方法有哪些？ 1、什么叫全等三角形? 1、什么叫相似三角形? 2、要同时满足六个元素，判定时感觉太繁，想不想找一些简单的方法来判定两个三角形相似呢？ AAS ASA SAS SSS HL 只要确定三角形的形状，不必考虑其大小，究竟需要哪些条件呢？ 一、温故知新，谈话揭题 活动一：找找、比比，直观感觉 二、合作交流，探索结论 －－－－从感觉本能出发，启发一些理性思考， 培养直觉思维能力，为活动二奠定基础. 设计思路:直观感觉――动手感知――合情推理 活动二：说说、画画，动手感知 60° 45° 75° 　　你能用最少的条件、最简捷的方法画一个三角形与我手中的三角形相似吗？ 1.说说 方案一:两角 方案二:两边夹角 方案三:三边 60° 45° 75° 　　你能用最少的条件、最简捷的方法画一个三角形与我手中的三角形相似吗？ ２.画画 画一个△A′B′C′使∠A′=∠A=60°， ∠B′=∠B=45° ①同桌先比较所作三角形，进行形状直观判定； ②在实物投影仪上与老师手中的三角形进行比较 ③猜测：若两个角对应相等，能判定两个三角形相似. 活动二：说说、画画，动手感知 活动三：合情推理,验证猜想 1.教师出示已知三角形的六个数据 2．比较∠C和∠C′是否相等，测量三边长 度，探求 是否相等。 3．引出判定条件1: 两角对应相等，两三角形相似． 试一试 解释生活 三、应用拓展，达成目标 想一想 发散探究 学一学 达成目标 做一做 初步应用 × √ √ √ × 1.有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似。（ ） 2.所有的直角三角形都相似。（ ） 3.有一个角相等的两个等腰三角形相似。 （ ） 4.顶角相等的两个等腰三角形相似。 （ ） 5.所有的等边三角形都相似。 （ ） 判断题 做一做 如右图：D 、 E分别是边AB、AC上的点DE∥BC。 (2)找出图中的相似三角形，并说明理由。 (1)图中有哪些相等的角？ (3)写出图中成比例线 段。 学一学 A B C D E 解：（1） 　　　　　DE//BC ∠