12雨点儿设计.doc

《雨点儿》教学设计 教学目标： 1、认识“点、飘、落”等11个生字，会写“方”字。 2、通过老师示范读，学生多种形式练，读好长句子，读通读顺课文。 3、结合插图和生活经验理解数不清和飘落两个词的意思。 教学重点：识字、写字、读通读顺课文。 教学难点：读通读顺课文。 教学准备：词卡、插图、图片、课件 教学流程： 一、课前谈话。 1、今天来这儿上课高兴吗？老师也很高兴，因为老师看到你们那么可爱，坐得那么端正，书本文具摆放得那么整齐，真好！请看大屏幕：我来自宿州市埇桥区北杨寨中心小学，我姓邵，你们称呼我---邵老师。 2、介绍一下你自己。像老师这样说：我叫邵正兰，你呢？我是一名老师。你呢？我是宿州市的一名老师。你呢？说话真完整，声音真响亮。 3、咱们猜个谜语吧。千条线，万条线，落进水里看不见。对，就是雨点儿。贴出雨点儿的图片，它的名字叫“雨点儿”贴出词卡。雨点儿说他想和你们交朋友，愿意吗？跟他打个招呼。 4、瞧，还没上课就交了老师这个大朋友和雨点儿这个小朋友。好朋友见面，点点头，出示词卡“点点头”，握握手，真有礼貌。有礼貌的孩子们，咱们开始上课。 二、读好课题。 1、今天咱们来学习第12课 雨点儿，听老师读题，这是一个儿化音读起来非常好听有趣可爱。比如：她扎着两个可爱的小辫儿。这是一个圆圈儿。你的小脸儿真干净。再指名读课题，齐读。读好儿化音。 2、其实，大家见过的雨点儿还会说话呢。 三、初读课文，识记生字。 1、师范读课文。请小朋友们小书本立起来，坐端正，会听别人读书的孩子才是会学习的孩子。 2、老师读得好吗？其实老师在课前练了好多遍呢，你们这么聪明，要是多读几遍，一定比老师读得好，有信心吗？ 3、自由读文。听清要求：遇到不会读的，难读的生字圈出来借助拼音多读几遍。坐端正，书本立起来。 4、学生读书，师巡视，了解读书情况。 5、要想把课文读好，咱们得先认认这些词语 6、出示带拼音的词卡。指名读，开火车读，读准音。 7、课件出示带有词语卡片的雨点儿，认读，雨点落下，相机进行识字方法的渗透。 8、生字宝宝又跑到课文里了，你还能读准吗？再练习读一遍。 四、检查读文。 1、指名读第一自然段。课件出示这个句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。点拨：再长的句子都是由词语组成的，咱们注意词语与词语之间的停顿就能把难读的长句子读好，再试试。 2、接读第二自然段，指导读好“？”，出示词卡“问号”。可以通过示范读，随时问，让学生感受问的语气应该怎样读。如：你吃过饭了吗？你写完作业了吗？…… 3、接读第三自然段，继续指导读好问的语气。 4、接读第四自然段。这一段中也有一个长句子，你试着在词语与词语之间停顿的方法，肯定能读好。 5、接读第五自然段。 五、细读第一自然段，理解“数不清”“飘落”。 1、再读第一自然段，指名读，齐读。师：听你们读书，我的眼前出现一幅画，出示插图：理解“数不清”，一滴、两滴、三滴……老师数不过来了，这就叫“数不清”。听老师唱歌，回答问题。唱《数鸭子》训练说话：短语：数不清的---。河里有数不清的————。唱《小星星》说话：数不清的---。天上有————。你的头发数不清，树上的树叶数不清。 理解“飘落”：回想下雨的情景。你还见过什么飘落？引导说句子：下雪了，雪花……。今天刮风了，树叶……。 五、指导写字。 1、这个“方”字还要求小朋友会写它呢，出示田字格中的范字，让学生观察，说发现。跟老师一起写。 2、学生描红临写，师巡视。强调坐姿，及时表扬。 3，评价学生写的字。 六、小结课堂。 今天这节课，我们认识了11个生字宝宝，还学会写一个字，最值得表扬的是小朋友能把课文读得这么正确，这么通顺。还想给这11个生字宝宝打个招呼吗？课件出示改编的歌曲，先读，再唱。 雨点儿雨点儿沙沙沙，沙沙沙， 他们从云彩飘落下，飘落下， 哎呀呀，雨点儿真多， 哎呦呦，雨点儿数不清。 雨点儿雨点儿沙沙沙，沙沙沙， 花儿草儿在等他， 哎呀呀，我要出土， 哎呦呦，我要发芽。