7、行道树.docVIP

7、行道树 教学目标：1.积累贪婪、堕落、点缀、繁弦急管等词语。 2.揣摩形象而又含蓄的语言，理解行道树的形象。 3.联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。 4.学习作者对比的写作方法。 教学重难点：1.品味形象而又含蓄的语言。 2.理解行道树的形象，学习作者对比，通篇拟人的写作手法。 教学课时：一课时 教学过程： 激情导入： 同学们，假如你是一棵树，你希望自己生长在哪里，为什么？ （从图库中拖入四张图片，分别是沙漠中的树、水中的树、山顶的树、行道树，加以简单讲解。） 生长在道路两旁的行道树有时怎样一种生命力的展现呢？今天就让我们一起跟随台湾著名作家张晓风，看看行道树到底给我们带来了怎样的思索。 朗读课文，整体感知 请同学们打开课本，有感情地朗读课文，读完一遍之后，谈谈这篇课文给你的第一印象开始。 我见《行道树》之第一印象 这篇文章通篇采用拟人，以第一人称来写，读起来感觉很亲切，仿佛是有一个人在耳畔对我轻轻地诉说着什么心情故事。 走进作者——张晓风 （在图库中拖入张晓风的简介资料） 张晓风，台湾女作家，1941年生，36岁时被评为“中国当代散文家”之一，评论界认为她的文章如“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”，主要作品有《地毯的那一端》，《愁乡石》等。 （利用放大镜技术将璎珞敲冰这个词语放大，让学生看清这个词语并记住解释，此处顺便交给学生一个“五字记忆法”记住作者简介） 3、再读课文——掌握重点字词 教师范读，学生认真听，然后对老师的朗读做出客观的评价。（点击背景音乐） 让两位同学到黑板上来写出重点词语的拼音，其他同学在草稿本上写。 （ 此处利用屏蔽功效，事先将词语遮住，露出词语解释，根据词语解释说出相关词语。） 烟囱 点缀 给予 红灯绿酒 牙龈 堕落 冉冉升起 繁弦急管 合作探究，把握精髓 假如你现在就是一颗行道树，你想要说些什么呢？能否把你的心声说出来给我们听听呢？请用下面的句式说话“我是一棵————的行道树，因为——————（引用书中的原话）” 1、我是一棵————的行道树，因为——————（引用书中的原话）” 大家的发言可谓精妙传神，道出了行道树的部分心声，可是倘若我是张晓风笔下的行道树，我会说，同学们，你们既懂我又不懂我，比如我在文末说了这样一句话：“立在城市的飞尘里，我是一棵忧愁而又快乐的树”，你们谁能从这句话中读出我真正的心声呢？为什么说忧愁又快乐？ 懂与不懂？（小组讨论） 文中还有哪些地方你不懂吗？请找出你不懂之处说出来，大家一起讨论解决。 联系生活，拓展反思 咱们这节课的想象之旅进行到这里，不知道同学们是否已经有了收获?听，现在沿途的行道树正在向在座的同学们发出邀请呢…… 亲爱的小树们，你们愿意加入行道树的行列吗？为什么？ 咱们身边又没有类似于行道树的人呢？现在马上及逆行大搜查行动。 起早贪黑的清洁工 保卫边疆的战士 奉献者 默默无闻的教师 行道树 霍金 张海迪 坚强者 海伦凯勒 作业： 熟读课文，背诵精彩片段第四段。 仿句。 古桥说：“当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感受到了快乐！” 露珠说：“当我滋润了一个生命时，我在牺牲中感到了幸福！” 选择三个景物作对象，分别写三个句子。 1