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以新课标理念为依托， 构建理想音乐课堂 淄博市临淄区敬仲镇第二小学 徐桂红 邮编：255416 Email: xiaoaikkk@126.com 音乐课程标准指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实践美育的重要途径之一，是基础教育的一门必修课。”那么，如何在音乐课堂中落实课程标准理念，是每一个音乐教育工作者应该认真思考的问题。在音乐教学中，我本着以全面提高学生音乐素质为目的，以激发学生的学习兴趣，为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活为基础。结合教材内容，联系学生的实际情况，营造和谐积极的音乐课堂氛围，让学生在每节音乐课中都快乐、自信的成长。 一、课前，营造音乐学习氛围。 上课铃一响，学生们以各种不同的心态坐在音乐教学的课堂上。有的在体味着上节课的精彩内容，有的同桌互相兴奋得讲着什么，还有的沉浸在课间游戏的快乐中。如果这时候教师匆忙的展开教学，效果不会很好。于是我给了学生一个“缓冲”的时间，把这个学生“缓冲”的时间设置成听音乐、讲音乐家的故事、做律动等与音乐息息相关的内容，为学生进入音乐学习状态营造了良好的氛围。在学习《大家一起来》时，我把学生排队到音乐室（还未坐好）的时间设计成播放一段动感十足的音乐，让学生边听音乐边进入音乐教室，学生一下子被音乐所感染了，脚步也随音乐变得有整齐节奏了，精力一下子就集中起来，这节课也一直在同学们积极、充满活力的状态下进行。 二、导课，激发学生的学习兴趣。 有人说，“万事开头难”。心理学家认为：“好的开头是成功的一半”。在音乐课堂教学中有好的开头是成功的关键和起点。那么如何导入新课呢？在教学中我根据不同的学习内容，用语言、动作、教具、多媒体等手段，来集中学生的注意力，激发学生的学习动机和兴趣。 在教学《三只小羊》这一课时，我便以故事的形式，加以多媒体辅助来完成的。我是这样导入的：同学们你们都听过狼和小羊的故事吧，今天老师也给大家讲一个关于狼和小羊的故事，不过是一群小羊和三只狼的故事。（多媒体出示画面）教师随画面的移动配上生动的语言，一群小羊在山上高高兴兴地吃草、玩耍，这时来了三只凶恶的狼，怎么办呢？（画面停止）问：同学们，你们想不想知道接下来发生了什么事情呀？同学们都激动地说：想，想。一下子调动起了学生的学习兴趣，这节课同学们积极主动地学习中开始了，学习效果非常好。 三、聆听，培养学生理解能力。 美国艾伦科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有什么比倾听音乐更重要，什么也代替不了倾听音乐。”实施新课程以来，“音乐听赏”也被提到了相当重要的地位。课程标准中指出：音乐教育必须建立在音乐欣赏中的基础上，听赏提供了动力，音乐教育的目的，只能是培养更好更深的欣赏力。在音乐教学实践中，我认识到：只有倾听音乐，才能提高音乐的审美能力。在欣赏《中华人民共和国国歌》时，通过初听音乐，同学们被歌曲，雄壮有力地情绪感染，许多学生不自觉地站了起来。这时，我便不失时机地向学生们介绍《国歌》的诞生背景，讲词、曲、作者的创作经历。学生们再听歌曲时，对歌曲有了更加深刻地理解。 四、音乐表现，点亮学生的创造火花。 音乐是一门极其丰富的创造艺术，在音乐教学中，培养学生的创造能力是音乐教学的重要内容之一。所以，我有目的的设计各种有趣的具有创造性活动内容，充分发挥学生的想象力，培养他们的创造精神，鼓励学生参与到音乐活动中。使每个学生的音乐才能得到充分发挥。在学习《闪烁的小星》一课时，我鼓励学生用各种不同的形式来表现歌曲，同学们有的为歌曲创编了动作，有的为歌曲加入了打击乐器，有的用绘画的形式呈现了一副美丽夜空的画面。音乐表现，不但培养了学生的创造能力，发挥了自己的音乐才能，而且使他们在参与中学会了合作。 总之，在音乐课堂教学中，我遵守一切以孩子为主的原则，努力使教学过程中的每个环节，都让孩子充满兴趣，都让学生参与进来，发挥他们的特长，张扬他们的个性，使学生真正成为音乐课的主人。