春风化雨论“减负”.doc

春风化雨论“减负” 沐浴着新课改的春风，英语课程的改革也在轰轰烈烈地进行着。长期以来，学生一直被过重的书包和繁重的课业负担压得喘不过气来。这些无疑会使他们对英语学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。所以在改革新的教育、教学方法的同时，如何有效地设计英语作业、减负英语作业已经成为了一个重要的话题。 一、传统的英语作业存在的弊端 英语作业是英语课堂教学的拓展和延伸，是课堂教学必不可少的环节，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。恰当的作业可以促进学生对所学知识的巩固，强化英语学习观念。而在传统的英语教学中，有些教师布置作业时形式较为单一，每天都是抄写或背诵书上的四会单词和句型，时间一长，有些学生掌握了老师的规律，不等老师布置就已经提前做作业了，这样的作业是没有什么功效的；作业量较大也是一个不可忽略的问题。有些老师布置作业就是为了应付检查和考试，所以一到期中或期末检测时，作业经常会让学生写得手发酸，这是很要不得的；作业对象固定不变、枯燥乏味。许多教师在布置作业时都是一刀切，无论优差生都是千篇一律的作业，这就无法体现学生个性，也会降低他们学习的主动性和积极性。久而久之，只会抹杀学生做英语作业的积极性，使学生对英语产生厌学情绪，降低作业效果甚至影响教学质量。 二、提高英语作业的有效途径 爱因斯坦曾说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。英语作业作为课堂教学的有效补充，应力求促进学生全方位地发展。变传统为开放、变被动为自主。在平时的作业布置中，我进行了以下几个方面的尝试： 1.以兴趣为倡导，丰富作业内容 在平时的教学中，我们不难发现，学生在三、四年级初学英语时都很感兴趣，整天围着你问呀说呀，可是随着年级的升高，他们对英语的热情却在逐步地减少。所以兴趣是最好的老师，兴趣也是学好英语的首要前提。英语作业的设计和布置也是如此。传统的英语作业布置就是让学生去抄写书上的单词、句型以及课文等，这些枯燥无味的形式只会让学生越来越被动，学习积极性也越来越低。所以我们英语老师在布置作业时要动脑筋，要让学生对你的作业津津有味。 2.以评价为机制，鼓励学生动手动脑 小学生活泼好动，他们喜欢游戏、歌谣、猜谜等活动。课堂上我经常采用这些方式来提高课堂效率。此外，他们也喜欢动手操作、研究和想象。考虑到小学生爱表现的年龄特点，我在平时作业的设计中也引进了这些方法，并适时加进了一些竞赛机制。如在去年的“十一”长假前，我在五（1）班布置他们回去每人制作一份英语手抄报，内容和形式不限。长假来了后进行比赛，并评选出优秀作品张贴到班级的学习园地里。学生们虽然以前从没搞过类似的活动，但他们这次都做得很认真，包括平时有些偷懒和调皮的学生都去做了，而且有些同学的确制作得很精美。为此我在班上着重进行了表扬，从那以后学生们学英语的认真劲也更足了。 3.以整体带动个体，促进学生个性发展 我们广大教育者的工作是繁琐的，也是特殊的。因为我们教育的对象是学生，他们的个性心理、所处的环境以及接受知识的能力等方面都存在着差异，因而他们在课程内容的理解和掌握上也不尽相同。俗话说得好，“十根手指有长短”，所以，我们要从小学生的个体实际出发，有针对性地分层次布置作业，并采用不同的方法，提出不同的要求，使优等生、中等生、学困生各得其所，都能愉快地学习。如在教完牛津版教材6 b unit 3 asking the way有关问路和指路的句型后，我设计了三个层次的作业供学生自主选择： （1）根据内容提示，用书上part c的句型造句。 （2）教师给出一处风景名胜，让两位同学一个扮旅游者，一个扮路人或警察，进行询问：excuse me， can you tell me the way to...，please？ （3）制作从校门到自己班级的平面图，并向同伴进行介绍，由此展开话题叙述。 这样一来，不但学困生和中等生的基础知识得到了充分的练习和巩固，优等生的知识面也得到了有效的拓展。所以英语教师要在课堂上尽量为每位学生创造学习的机会，使每一位学生都能够大胆地说英语、用英语，树立“我能学好英语”的信心。 总而言之，作为新时代的英语教师，我们有责任也有义务使学生学好英语。我们必须认真解读新课程理念，全面把握教材纲要，切实有效地设计富有趣味性、实践性和竞赛性的作业，从而从真正意义上提高英语教学质量。