台北县立崇林国中九十二学年度第一学期社会领域七年级....docVIP

台北縣立崇林國中九十二學年度第一學期社會領域七年級課程計畫表 設計者： 起訖週次 起訖日期 能力指標 主題或單元名稱 學習目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 六大議題 一 8/24~8/30 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 2-4-5 從演變或革命的觀點，分析歷史的變遷。 2-4-6 從直線前進與循環的觀點，分析歷史的變遷。 3-3-4 分析某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。 4-3-2 列舉人類社會中出現過的主要宗教活動；類別及信念。 4-3-3 描述人類社會中出現過的各種藝術型式，並舉例說明人類如何藉由各種藝術型式，進行美感的欣賞、溝通與表達。 9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創新。 4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。 4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。 4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理。 5-4-1了解自己的身心變化，並分享自己追求身心健康與成長的體驗。 第一單元 臺灣的土地與人民 第一課 位置與範圍 第二單元 古早時期的臺灣 第1課 古老的臺灣住民 第三單元 家庭與社區生活 第1課 成長的喜悅 ● 認知目標 1.認識位置的表示方法 1-1指出位置表示與定位的重要性 1-2說出位置的兩種類別 1-3指出地圖網格的意義 1-4說出經線與經度的定義 1-5說出緯線與緯度的定義 1-6說明經緯度位置的特性 1-7說出方位的表示方式 1-8指出以方位表示位置的特色 ● 技能目標 4判讀地圖網格位置 4-1指出圖網方格的畫分原則 4-2根據圖1-1,說出旅遊地圖網格編號的原則 4-3根據圖1-1,說出網格位置的讀 ●認知目標 1.能知道舊石器時代晚期臺灣住民的生活方式 2.能比較舊石器與新石器時代的不同 3.能指出臺灣新石器時代住民生活演進的情形 4.能明白造成臺灣新石器時代中晚期地域性文化出現的原因 5.能解釋十三行文化在臺灣金屬器時代的重要性 ●情意目標 1.能體會臺灣歷史的源遠流長 2.能感受各種史前文化類型是先民因應不同自然環境而生活的成果 3.能尊重當今原住民族群的溯源與再認識運動 ●認知目標情意目標技能目標： . 1.方格與網線 網格：在地圖上以兩組直線定位，快速找到目標所在位置 2.經線與緯線 了解經緯線的劃分方法與應用。 一、早期的住民與文化 1.舊時器時代－左鎮人與長濱文化人介紹。 2.新石器時代－大坌坑文化及各種地方性文化的發展。 3.金屬器時代－以十三行文化為代表 一、青少年的身心發展 1.人的成長，除了要滿足基本的生理需求外，還需要滿足更高層次的精神需求。 2.為了能順利成長，每個人都需要獲得很多人的協助，才能滿足這些需求。 3.青少年處於身心急遽成長的階段，除了父母的照顧外，也希望能得到同儕的支持與慰藉。 3 掛圖、圖卡 紙筆評量 【資訊教育】 3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。 【環境教育】 3-2-3 了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。 【兩性教育】 3-4-10 解析社會和歷史演變過程中的兩性關係。 【家政教育】 3-3-1 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。 【兩性教育】 2-4-1 尊重自我與他人青春期身心發展的差異。 2-4-2 適當表達自己對他人的情感。 3-4-2 規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制。 二 8/31~9/6 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 4-3-2 列舉人類社會中出現過的主要宗教活動；類別及信念。 4-3-3 描述人類社會中出現過的各種藝術型式，並舉例說明人類如何藉由各種藝術型式，進行美感的欣賞、溝通與表達。 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。 4-4-3 了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。 4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。 4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。 4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理。 5-4-1了解自己的身心變化，並分享自己追求身心健康與成長的體驗。 第一單元 臺灣的土地與人民 第一課 位置與範圍 第二單元 古早時期的臺灣 第1課 古老的臺灣住民 第三單元 家庭與社區生活 第1課 成長的喜悅 ● 認知目標 2.認識臺灣的範圍與經緯度位置 2-1說出臺灣地區涵蓋的範圍 2-2指出通過臺灣本島的重要經緯線