人教版五年级上册地震中的父与子.docVIP

人教版五年级上册《地震中的父与子》 嘉兴市清河小学 俞宁 一、教学内容分析： 课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。 教学这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 二、教学目标： 1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文。3．从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4．领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 三、教学重难点：　　引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟亲情创造了生命的奇迹。 四、教学环节设计与说明： 设计意图： 1、上好一篇课文，要从问题的设计入手，要有一、两个有思考价值的“大问题”。在教学时，围绕“大问题”，引导学生“从整体入手，再回到整体”。《地震中的父与子》，我设计了一个囊括全文的问题：“这句饱含亲情的话语，在地震中发挥了怎样神奇的作用呢？”主干清晰。学生在这一问题下，分枝研究，抓住父亲的承诺，体会它对父与子分别产生的激励作用。这样，就使得课堂枝繁叶茂。 2、训练形式把握住朗读。《地震中的父与子》第8小节的朗读训练设计 （1）创设了语境：引导学生抓住时间词，体会时间的漫长，并用朗读加以表现。（2）拓展想象：在学生感悟到，这句话使绝望中的父亲勇敢地站起来向废墟走去后，教师三个反复的导语：“他边走边说……”，如镜头推进，引导学生读好父亲的话。（3）体会语言：引导学生从词入手，体会情感，再用朗读表达。如“血丝、血迹”让学生紧扣词语，进行想象，填补语言，体会情感，之后的朗读就能入情入境。（4）将一段话以诗的语言出现，形式丰富，也容易读出诗的情感。 3、注意语文综合性学习，用多种形式培养学生的多种能力。如让学生写写儿子在废墟中的表现，然后再在文本中找依据；又如布置的作业——记录家庭中的亲情故事等。 第一课时教学过程 一、揭题谈话，质疑导学 今天，我们要学习新课（引读课题）。针对课题，你们有什么问题要提？（指名质疑） 师归纳：这是一场怎样的地震？在地震中，这对父子怎样了？…… 二、解决第一问，了解地震的剧烈 1、请同学们自由地读读课文，思考：你们从哪些地方可以看出这是一场怎样的地震？然后自学生字。 ◆反馈生字：出示生字，读一遍。注意“墟、颤”的字形。 ◆反馈问题，体会地震的剧烈： 30万人——受灾面广；不到四分钟——猝不及防； “不同程度的伤害”——什么叫“不同程度的伤害”，会有哪些伤害？ “……漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。” ◆师结合句子的感悟，指导感情朗读。 三、解决第2问，归纳主要内容 1、在地震中，这对父子怎样了？请同学们再读课文，边读边思。 反馈。 2、引导学生，抓住两个问题的答案归纳主要内容。 四、找准中心句，感悟力量源泉 1、同学们，地震那么的剧烈，使30万人受到了“不同程度的伤害”。在这么剧烈的地震中，究竟是什么时刻激励着这对地震中的父与子，使他们战胜灾难，最终能幸福地拥抱在一起？默读课文，思考，把有关句子划下来。 ◆反馈：父亲对儿子说过的一句话，时刻激励着这对地震中的父与子，使他们战胜灾难，最终能幸福地拥抱在一起。这句话在文中出现了三次。 2、出示父亲对儿子说的那句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！” ◆自由读，你们从这句话中读出了什么？指名说（父爱、亲情……），感情朗读。 3、这句饱含亲情的话产生了怎样神奇的作用呢？我们下节课再学。 第2课时教学过程 一、复习回顾，引出亲情 师：通过上节课的学习，你们对课文已经有了哪些了解？ 指名反馈说（地震的突然、强度大，受害面广，灾情重；故事的主要内容及结果。） 二、深入品读，感受地震中的亲情 1、顺接学生回答的主要内容，师引：同学们，究竟是什么在时刻激励着这对地震中的父与子，成为他们坚强勇敢，最终能幸福地拥抱在一起呢？ 生反馈：是父亲对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！” 2、师出示中心句，生齐读。 3、这句饱含亲情的话产生了怎样神奇的作用？请同学们默读第3-24小节，圈划有关的词句，读读想想。 4、小组交流，指名反馈。 地震中的父亲： （1）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！