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在新课标下如何提高课堂教学效率 广东省中山市实验高中 何艳芳 内容摘要：（1）在教学中如何全面激发学生的积极性 （2）发挥学生的主体性 关键词：创设情景 主动探索 总结归纳 课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。我们知道，数学有自己的特点：1、由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性；2、它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点又是一门具有实践性的学科；3、内容多、观点新、要求高。所以不但要求学生具有接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。现处于信息高速发展的时代，不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生的创造思维能力。因此，本文对课堂教学提出以下两点看法：??一、在教学中要全面激发学生的学习积极性：??教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：??1、态度和蔼、语言幽默??前苏联教育家斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点能确定一条直线吗？两点能确定一条直线吗？这样学生很快就理解了，而且印象深刻，达到了事半功倍的效果，同时激发了学生学习的积极性。 2、语言要言简意赅、形象生动 语言言简意赅，形象生动；深入浅出，学生能极大激发学生的潜能和学习的兴趣，让学生在愉悦的情景中学习，从而真正体会学习数学的乐趣，数学的美，把要我学变成了我要学。 二、发挥学生的主体性 数学教学是教师与学生的集体活动，包括教师和学生之间的名种讨论和交流。这种交流活动是指师生之间的互动——师生在教学活动中所产生的心理、行为等方面的交流。真正意义上的互动应该是教师尊重学生的主体性，帮助学生进行有意义学习，掌握新的知识，纠正原有的错误的思想和观念，主动进行教学建构的过程。数学课堂教学中，学生是主体，教师作为课堂教学活动的策划者和组织者，要最大限度地调动学生的主动性和积极性，与学生共同分析问题、解决问题，要从培养学生探究、创新能力的角度出发，把教学过程设计成让学生再创造和再发现的过程，要为学生积极参与创造各种有利条件。数学学习是教师指导下的学生的再创造活动。这种活动首先体现为教师和学生的生命活力，它的具体表现就是教师在课堂上设法把学生引入一种活动中去，使学生在活动中获得积极向上的人生体验，以满足学生的求知欲、表现欲、发展欲、成就欲。在探索教学新知识、新方法的过程中让学生深切感受到教学成果是从他们自己的头脑中产生出来的，他们已成了数学的小发明者和创造者，促使学生在一系列行为表现的基础上发展和完善其个体主体性。因此，数学教学应该以学生为中心，把学生视为教学活动的主体，尊重学生的个人经验，创设适当的环境，想方设法满足学生渴望参与学习的天性。下面，结合课堂教学实践，以《等差数列的前 n 项和公式》的课堂教学为例，谈谈本人对高中数学主体性教学的理解和体会。课题：等差数列的前 n 项和公式抛弃传统上把等差数列的前 n 项和公式作为一个结论传授学生的做法，代之以围绕这一结论开展丰富多彩的教学活动，使广大学生由观众变成演员。1 、展示问题，创设情境（ 1 ）讲故事教师：传说，德国著名数学家高斯， 10 岁时有一天在自家后院的花园中玩，他的爷爷问他：假如从今天开始，我在花园中种下一种花，以后每天都比前一天多种一种花，而且每天所种的花都不同种，那么一年后（ 365 天）花园中一共种了几种花？高斯思考了片刻，迅速地用树枝在地上算出了结果。通过营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生的思维从问题开始，促使学生的心弦与教学情境产生共鸣，从而自发地启动思维机制，快速进入问题情境。（ 2 ）提出问题教师：同学们，你知道一年后花园中共种了几种花？高斯又是如何快速求出这个结果的呢？“问题是数学的心脏”。只有当学生在学习活动中感到自己需要问为什么、是什么、怎么办的时候，思维才算是真正启动，只有当学生有强烈的问题意识时，才能积极参与课堂教学活动。问题的提出立即引起了学生的极大兴趣，绝大部分学生竟动手演算起来，部分同学答道：“共种了 1+2+3+ …… +365