2010年吉林甲级《申论》解析.docVIP

2010年吉林省甲类《申论》解析 材料解读 一、材料基本内容 材料1：概述学习的重要性，点明考察主题——学习型党组织。 材料2：说明了干部学习中，学习动力是问题。同时通过图表说明，学习动力的问题包括了学习的时间问题，学习的形式主义，干部的选拔标准。 材料3：通过图表和文字相结合，说明了干部阅读习惯的情况。 材料4：说明了干部学习时间管理不佳的原因及相关的对策。 材料5：继续分析了干部学习时间少的原因 材料6：介绍了各个地方政府对鼓励干部学习所采取的一些措施。 材料7：说明了干部阅读中存在这功利阅读。 材料8：阐述了干部学习形式主义的具体内容 材料9：介绍国内外的读书情况，以及年轻人同样也存在功利阅读。 材料10：各地加强干部学习动力的创新举措。 材料11：鼓励全民读书。 附加材料1：点明考察主题——学习型党组织。 二、材料结构：总分 总——材料1总起引领材料。 分——材料2-11 将干部读书学习的表现，原因，及相关的对策进行阐述。 附加材料——点出主题，即学习型党组织的建设问题。 真题解析 一、根据给定资料，概括领导干部读书学习的基本情况。（２0分） 要求：内容全面，观点明确，思路清楚，语言准确，不超过300字。 解析 综合式概括，重点考察阅读概括能力。答题的关键是要将各种情况按照一定标准进行归纳进行分类。 注意审题，题目要求概括领导干部读书学习的基本情况，这就意味着需要考生将干部读书情况好的方面与不足的一面都要说清楚。而从材料整体性来看，更侧重概括当前存在的不足。通览材料可知，领导干部读书学习不足的一面，一是在学习的内在动力上，其中包括：时间管理、形式主义；二是在阅读习惯上。 参考答案 近年来，干部学习现状呈现出不平衡性。一方面，部分领导干部真学真用，能够做到通过理论水平的提高切实解决实际问题；另一方面，经过调查，部分领导干部在内在学习动力、阅读习惯上具有一定的特点，也存在着一些不足。 一、阅读习惯上，大部分干部选择在专门的业余时间读，人物传记类书籍是主要阅读材料；但领导干部更乐于实践，而不愿意接受理论学习。 二、在学习动力上，学习方式单一呆板；对领导干部读书学习的考核措施不到位、没有好的一个推荐书籍的机制，在学习中庸俗化、贵族化、娱乐化、程式化等形式主义凸显，同时，当前，如何利用有效的管理时间学习，已经成为提高干部学习的内在动力已经成了一个突出的问题。很多领导干部功利阅读严重。 【300字】 二、.给定资料中多次提到了“功利阅读”，对此你是怎样理解的？（20分） 要求：分析合理，观点明确，200字左右。 解析 分析观点题，侧重考查综合分析能力。要求考生要找到功利阅读存在的主体范围，以及从正反两个方面分别说明功利阅读的现象。 参考答案 “功利阅读”存在于某些干部以及年轻人中间。表现为在功利主义驱使下，人们阅读的目的只是为了满足现实利益需要，追求短时间内把握要领，急功近利，忽视对思想认识水平的改进和整体文化素养的提高。这种阅读方式一方面满足了人们现实的需要，但另一方面缩小了知识广度，忽视了精神需求，不利于人才的全面发展，甚至造成我国文化的断层。我们必须养成正确的阅读方式，既满足现实需要又关注心灵需要，扩大阅读面，多阅读文学名著等，全面提升自己的思想水平和文化素养。【202字】 三、为了认真贯彻落实“关于推动学习型党组织建设意见”，某机关党委决定对所有基层党组织的学习情况进行督促、检查，请你草拟一份检查提纲。（30分） 要求：观点明确，有可操作性，不必写成文章，500字左右。 解析 贯彻执行类题型，侧重考查解决问题能力。要求考生首先要抓住虚拟角色的定位，即机关党委，其次要注意针对的对象是基层党组织，再次要注意该文体的特点。检查措施必须要切实可行。 参考答案 关于基层党组织学习情况的检查提纲 一、检查对象 所有基层党组织及干部 二、检查内容 对《关于推进学习型党组织建设的意见》的贯彻落实情况，具体检查内容包括： 第一，干部学习组织情况。检查基层党组织对党员干部学习的组织情况，是否达到每个季度至少一次；县处级以上党组织每年对干部的脱产培训时间是否达到至少110学时；是否定期组织干部进行经验交流活动。 第二，配套制度建设情况。检查基层党组织是否建立了干部学习制度；干部学习状况调查研究制度是否健全；选人用人是否以干部的学习能力和学习态度为依据；是否建立了促进干部学习的长效机制。 第三，干部学习落实情况。通过询问检查党员干部的学习时间占业余时间的比例；应酬、会议举行频率和时长占用工作时间的比例；学习内容是否涉及文学、政治、经济等方方面面；学习目标是否以全面发展为基础；学习责任是否明确，以及是否存在形式主义和功利化学习现象。 第四，干部学习质量情况。通过考核检查干部学习工作水平是否有所提高，思想认识是否深刻；组织干部发言，检查其政治视野