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历年解析2005年高考理综生物命题趋势
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2005年高考理综生物命题趋势
汪朝晖
一. 2004年理科综合生物卷分析
2004年高考的理科综合能力测试共13份试卷,有些由各省市组织命题,有4份由国家考试中心组织命题。现对由国家考试中心组织命制的全国新课程卷I(江西、浙江、安徽、山东、河北、河南、福建、山西等8省考卷)的生物学试题进行评述,旨在感悟2005年理综生物命题趋向。
1. 试题知识点分布及分数比例
2. 试题特点
(1)分值趋于稳定,难易程度适当。生物在理综中占72分,知识点分布于必修本和选修本,其比例为3:1。试题难度较2003年显著下降,难度系数为0.75。
(2)突出重点、主干知识的考查,兼顾知识覆盖面。试题几乎覆盖了必修、选修本各部分的内容,并对主干知识做了重点考查,如代谢部分涉及两题,分别考查了光合作用暗反应、无氧呼吸、微生物代谢等有关知识,分值为28分;遗传部分也涉及两题,分别考查基因突变、基因的自由组合定律,分值达26分。
(3)突出识图、读图及利用图表分析问题、解决问题能力的考查。全卷中有图象、表格共4个,另外,第3题虽然考查光合作用暗反应的过程,但渗透了运用“暗反应生理过程图解”来解题的思维方法。
(4)实验考查力度不大,全卷中仅第31题涉及装置内杂菌(微生物)污染的分析。
(5)注重学科内综合,考查学生对生物知识整体把握的基础上进行的综合分析能力、解决实际问题的思维能力。
(6)试题设置情境新颖,注重理论联系实际。高考试题历来注重情境新颖,试题素材大多源于教材之外,联系生活实际。如关注人类健康的SARS患者血清治疗原理、种子萌发过程中的无氧呼吸及杂菌污染等,解决这些问题的知识都是大纲规定的内容,体现了“材料在外,知识在内”、“源于大纲而不拘泥于大纲”的命题原则。
二. 2005年高考生物命题趋向
2005年的理综生物高考仍传承2004年高考的一些显著特点,同时将融入一些新的考核动向。基于2005年有更多的省市参加自主命题,高考试题将出现百花齐放、争奇斗艳的格局,考虑到大多省市首次组织命题,试题的思维跨度不会很大,“稳”字乃是2005年各省市命题的主调,常规题将占主导,试题难度不会很大。
1. 考纲解读:考试大纲是高考命题的依据,考试大纲上列出的知识条目,其内容的深度和广度可以教材为依据。
(1)考试范围
对于考试大纲上没有列出而教材上有的内容,则不在命题范围之内。内容包括:①教材中注明“选学”、“选做”的内容,如“细胞质遗传在实践中的应用”、“免疫学的应用”、“酶工程简介”等;②课本中的“小资料”、“课外读”、“课外生物科技活动”等;③正文中楷体字的内容,如“细胞的内吞作用和外排作用”等;④考试大纲中没有列出的条目,如“水和无机盐平衡的调节”等。
(2)考试形式及试卷结构
2005年考纲进一步明确三科内容比(物:化:生=40%:36%:24%);同时非选择题中明确指出有填空题、实验题、作图题、计算题等题型;另外,试题难度强调以中等难度为主,改变了往年易:中:难=3:5:2的确切提法,使命题者在难度调控上更具主动性。
(3)增减的考点
①增加的考点:提高农作物的光合作用效率、基因重组。②删除的考点:液泡的结构和功能、营养物质的功能、营养不良对人体健康的影响、合理营养。另外,还有6个教材实验未列入考查范围。
2. 命题趋向
(1)重视学科内综合,考查内容更加趋向主干知识、核心内容
必须本中的细胞、代谢、遗传、生态;选修本中的免疫、基因工程、细胞工程和微生物的营养、代谢和生长仍是考查的重点。遗传学仍注重其原理在生产实践中的应用,同时需要关注以“密码子”的知识载体,串联基因结构、基因突变、基因表达等相关知识,体现对“密码子”破译过程中数学分析和图表表达等科学方法、科学思想的考查。
(2)增大实验考查力度,实验设计探究性更强
回顾近几年的考题,对实验考查的命题取向发生了转变:a. 从课本中实验原理、实验方法的简单再现,转向利用实验原理设计实验,并且实验题的开放性越来越大;b. 从验证性实验类型悄悄地实现了向探究性实验类型的转轨,以科学探究为核心的实验技能考查,将成为高考的亮点。
①关于实验类型:探究性实验类型将得到高考命题人的加倍青睐。其实,在03年安徽春季高考卷“探究光对种子萌发的影响”、02年广东卷“探究碘和淀粉能否通过人工膜”中已作了初步尝试。
②关于实验原理:考查单一变量原则、对照原则等实验原理在实验分析(如05年北京春季高考题中“对照组和实验组的确定”)和实验设计中的运用。
③关于实验过程、现象、结果的表述:与文字叙述相比,图象和表格描述具有直观形象的特点,特
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