与现实生活相关的物理教学模式-学年论文教案.docxVIP

学年论文题目与现实生活相关的物理教学模式学生金沈冰指导教师章精央年级2013级专业通用技术论文题要教学模式是教学思想的反映。不同的模式会培养出不同规格、质量的人才。如何根据当前社会发展的需要建构与之相适应的教学模式，应是教学研究的一个重要课题。本文在分析评价传统、现代教学模式的基础上，结合国内教改实践，探讨中学物理教学模式的新思路。回望历史，重现经典。随着社会的发展，人们对教育、教学的研究也日益深入。直到17世纪捷克教育家夸美纽斯在他所著的《大教学论》中，首次系统地阐述了教育、教学原理，使教学论成为一门比较系统的科学。但真正完整地建立教学模式，则是从19世纪赫尔巴特开始的。二、探究合作，走进生活探究合作学习是一种在教师的引导下，学生主动参与教和学，并相对独立的从事学习活动的过程。是一种在活动中，由学生在一定的情景中发现问题，并根据自己的探索和研究来获得知识，应用知识，解决问题，提高创新能力，增长知识和丰富经验的活动过程，它以期充分发挥学生的主体性，鼓励学生独立地、主动地获取知识信息，并能创造性地应用知识信息，从而培养提高学生的创新意识和创新能力。注重方法训练注重兴趣激发重视交流和协作注重能力培养三、生活物理、物理社会新课程标准要求物理课程贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。即：“从生活走向物理，从物理走向社会”。为进一步贯彻领会新课程标准的教育理念，彻底改变教师的教学行为和学生的学习行为，构建了“发现──探索──应用──创新”四环节生活物理大课堂的教学模式。即“走进生活发现物理──课堂探究学习物理──回归生活应用物理──制作发明创新物理”。（一）走进生活　发现物理（二）课堂探究　学习物理（三）回归生活　应用物理（四）制作发明　创新物理与现实生活相关的物理教学模式摘要：教学模式是教学思想的反映。不同的模式会培养出不同规格、质量的人才。如何根据当前社会发展的需要建构与之相适应的教学模式，应是教学研究的一个重要课题。本文在分析评价传统、现代教学模式的基础上，结合国内教改实践，探讨中学物理教学模式的新思路。随着社会的发展，人们对教育、教学的研究也日益深入。直到17世纪捷克教育家夸美纽斯在他所著的《大教学论》中，首次系统地阐述了教育、教学原理，使教学论成为一门比较系统的科学。探究合作学习是一种在教师的引导下，学生主动参与教和学，并相对独立的从事学习活动的过程。课程标准要求物理课程贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。即：“从生活走向物理，从物理走向社会”。关键词：探究合作、教学模式、新课标、生活中的物理教学模式是教学思想的反映。不同的模式会培养出不同规格、质量的人才。如何根据当前社会发展的需要建构与之相适应的教学模式，应是教学研究的一个重要课题。本文在分析评价传统、现代教学模式的基础上，结合国内教改实践，探讨中学物理教学模式的新思路。回望历史，重现经典。随着社会的发展，人们对教育、教学的研究也日益深入。直到17世纪捷克教育家夸美纽斯在他所著的《大教学论》中，首次系统地阐述了教育、教学原理，使教学论成为一门比较系统的科学。但真正完整地建立教学模式，则是从19世纪赫尔巴特开始的。赫尔巴特的教育思想在西方教育史上被称为传统教育。他将心理学运用于研究教育、教学问题，主张教师要按照学生的心理活动规律安排教学。他认为，观念是人的全部心理活动的基础，强调教学过程的统觉作用，并由他的关于人的本性是中性而被动的观点，认为教学过程中，学生是以一种被动的姿态接受教师由外部提供的知识信息，从而形成他的心理。据此，赫尔巴特提出了传递—接受型的教学模式。其程序为教学过程四阶段：明了——联想——系统——方法。与这四阶段相应的心理活动为注意、期待、探究、行动。赫尔巴特首次将心理学原理应用于教学过程，无疑，这是对教学论研究的巨大促进。此后，赫尔巴特的弟子赖因根据当时传授知识的需要，又将“四阶段”教学模式扩展为五步骤：预备——提示——联系——总结——应用。19世纪末20世纪初赫尔巴特的教学思想盛行欧美并传入中国。二、探究合作，走进生活探究合作学习是一种在教师的引导下，学生主动参与教和学，并相对独立的从事学习活动的过程。是一种在活动中，由学生在一定的情景中发现问题，并根据自己的探索和研究来获得知识，应用知识，解决问题，提高创新能力，增长知识和丰富经验的活动过程，它以期充分发挥学生的主体性，鼓励学生独立地、主动地获取知识信息，并能创造性地应用知识信息，从而培养提高学生的创新意