2013-2014第四单元第二课时.doc

年 月 日 星期二 教学内容 大 课 题 Unit?4??My?home 学时 共6 学时 本节内容 A?Let’s?Learn??Let’s?do 第 2学时 目的要求 1、知识与技能 ： 2、过程与方法： ： 内容分析 重点 .结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 难点 .学习表示指令的词组。 关键 .学习表示指令的词组。 教法学法 新课教授 教具学具 本课时所需的单词卡和课件? 教学程序 教 师 指 导 学生活动 　Leading in Presentation Practice Homework 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s?this?It’s?a?”?“Where?is?the??It’s?in/on/under?”?2.Let’s?sing?the?song?“In?the?classroom”together.? (说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)?A.单词导呈? 1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This?is?Amy’s?home.It’s?very?big.Wow!There?are?so?many?rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：x?k??b?1.?c?o?m? 教读、板书、练读单词study。? 2.教师出示bedroom的图片，问学生：What?can?you?see??当学生回答出bed时，教师说：Yes,?it’s?a?bed.?We?can?have?a?sleep?in?the?bedroom.?(做动作帮助学生理解)This?is?a?bedroom.教读bedroom,?并板书，让学生认读。?? 3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is?this?a?study??Is?this?a?bedroom??学生会回答：No.?教师告诉学生：This?is?a?bathroom.?We?can?take?a?shower?in?the?bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。?? 4.教师出示living?room的图片，问学生：?Is?it?a?bathroom??学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.?It’s?not?a?bathroom.?It’s?a?living?room.?随后问学生：What?can?you?see?in?the?living?room?学生可能说出：I?can?see?a?TV.教师接着说：We?can?watch?TV?in?the?living?room.?教读单词living?room,?并板书，让学生认读。? 5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m?in?the?kitchen?now.教读单词kitchen,?并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s?this?）让学生说句子：This?is?a?kitchen.?教师补充：If?you?are?hungry(做饥饿状)，you?can?go?to?the?kitchen,have?a?snack(做吃饭状).?? 6.教师指着挂图提问：Can?you?see?a?bedroom,?a?living?room,?a?study,?abathroom?and?a?kitchen??学生回答：Yes.?/Yes,I?can?see?教师：Oh,?you?can?see?a?bedroom,?a?living?room?并让学生重复这段话。? B.听读正音?1.Listen?and?point.?2.Listen?and?repeat? 1.看口型猜单词? 教师不出声地做一个单词的口型，如“living?room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。?2.看谁反应快? 教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。?4.Let’s?do? (1)听单词、做动作、说指令? 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go?to?the?study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read?a?book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调s