五年级语文下册教案《春光染绿我们双脚》教学设计之六(苏教版).doc

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春光染绿我们双脚 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 【教学重点】 抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、导入: 1.春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里? 2.大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。 二、初读课文: 1.这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么? 2.自由读,教师巡视。 3.开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。 4.齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音) 5.指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。 6.学生点评。 7.有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。 8.指名读,评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 1.请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用) 2.想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗? 3.从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。 四、学习生字。 1.“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。 2.和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。 3.描红。 4.写《习字册》 第二课时 【教学要求】 1.通过读文,体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 【教学准备】 教学挂图  课文录音 【教学过程】 一、整体感知: 1.上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢? 2.看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面? 3.那“青山碧岭”呢? 4.让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧! 二、学习三-七自然段: 1.自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么? 2.哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐! 3.学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。 ①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。 ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚” 读一读这两对词语,给你怎样的感受? 4.诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。 三、学习第二自然段: 1.从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。 2.锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”? 3.齐读。 四、再次学习首尾自然段: 1. “我们”因为什么而快乐? 春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽 五、朗读全诗: 1. 齐读。 2.尝试背诵。 【板书设计】 1.春光染绿我们双脚 荒山野岭———————青山碧岭 裸露、煎熬 林涛、动物的家

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wendang_12
该用户很懒,什么也没介绍

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